胡江華

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）06-036-01

摘 ?要 ?時代在飛速發(fā)展，人們對于體育與健康的意識也隨之不斷加強。因此，在如今的高職院校課程中，《體育與健康》這門課程備受教師和家長的關(guān)注，并且對這門課程都報以很大的期望。為了能夠更好地實現(xiàn)這門課程的教學(xué)成果，有效幫助到學(xué)生，豐富他們的健康知識，提高他們的身體素質(zhì)，很多教師在教學(xué)過程中采用了分層教學(xué)的方法。實踐證明，這種教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)效果。為此，本文就深入分析了高職院?！扼w育與健康》課程分層教學(xué)的重要意義，同時對這種教學(xué)方法的實際應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞 ?高職院校 ?《體育與健康》課程 ?分層教學(xué)研究

一、前言

如今，大家對《體育與健康》這門課程的期待值愈加提高，這就對高職院校的體育教師提出了更高的要求。實踐證明，傳統(tǒng)的教育方式主要以教師傳授，學(xué)生聽講或模仿為主，所有基礎(chǔ)水平不一、接受程度不同的學(xué)生都接受同樣的教育，導(dǎo)致教學(xué)成果無法達到預(yù)期，而這也不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。分層教學(xué)的方式即是倡導(dǎo)因材施教，教師根據(jù)每名學(xué)生的實際情況對其進行分層，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案。這樣每名學(xué)生都能在教學(xué)中有所收獲。雖然分層教學(xué)效果明顯，但這種教學(xué)方式仍處于起步階段，因此，對于高職院校《體育與健康》課程分層教學(xué)進行進一步研究是非常必要的。

二、高職院?！扼w育與健康》課程分層教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的《體育與健康》課程教學(xué)方式是以教學(xué)大綱和授課標準為主，目的是將教學(xué)大綱上的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，但這忽略了學(xué)生的基本學(xué)情和接受能力。分層教學(xué)這種教學(xué)方式是以服務(wù)學(xué)生為主，根據(jù)每名學(xué)生的具體情況，進行因材施教。這樣，能夠讓每名學(xué)生都受到關(guān)注，從心理上讓學(xué)生增強了自信心，從知識獲取上也讓學(xué)生能夠消化更多的課堂內(nèi)容。事實證明，分層教學(xué)的實施能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）鍛煉學(xué)生的溝通能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對于《體育與健康》課程，授課方式多以教師傳授知識或做動作，學(xué)生聽講或模仿動作為主。分層教學(xué)在實施的過程中，由于會經(jīng)常分小組教學(xué)，所以學(xué)生會有很多小組內(nèi)交流討論的機會，而且小組內(nèi)的成員也具有流動性。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力，還能夠鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

分層教學(xué)即是因材施教教育思維的踐行。在傳統(tǒng)的教學(xué)當中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)千差萬別，身體素質(zhì)不一，接受新知識的能力更是不同，但教師大多以統(tǒng)一教學(xué)為主。這就導(dǎo)致了很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上課堂內(nèi)容，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒;基礎(chǔ)較強的學(xué)生，則會因為反復(fù)聽他們早已熟爛于心的舊知識，認為教學(xué)內(nèi)容比較乏味。分層教學(xué)的實施就很好地解決了這一問題，教師因材施教，學(xué)生各取所需，能夠讓學(xué)生最大化掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容，如此極大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）拉進教師與學(xué)生間的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多對學(xué)生了解得較少，這就導(dǎo)致很多學(xué)生與教師產(chǎn)生了距離感。實施分層教學(xué)，就要求教師要深入了解每名同學(xué)的實際情況，如此才能科學(xué)合理地將學(xué)生進行分層，繼而實施分層教學(xué)。這樣，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的關(guān)注，進一步拉進了教師與學(xué)生之間的距離，更有助于教師的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、高職院?！扼w育與健康》課程分層教學(xué)的方式探討

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

要想實施分層教學(xué)，首先要根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組。具體來說，可以將身體素質(zhì)較弱的且對體育與健康知識了解較少的學(xué)生分到同一組;將體育綜合素質(zhì)一般且具有一定體育與健康知識的，但對體育運動比較感興趣的學(xué)生分到同一組;將具備較強的體育綜合素質(zhì)，且熟知體育與健康知識的學(xué)生分到同一組。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加清楚自身的情況，而且還有助于下一步在有限的課堂時間里更有效率地學(xué)習(xí)。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)小組的劃分，教師應(yīng)因材施教，為不同的小組制定不同的授課計劃，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣能夠確保所有學(xué)生都能夠得到合適的體育鍛煉，學(xué)到新知識。

（三）客觀做出成果評定

分層教學(xué)的目的即是不放棄任何一個學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。所以，在成果評定上，也應(yīng)實施分層評定。分層評定即是站在學(xué)生的角度分析，而不是只根據(jù)考試成績對學(xué)生進行評定。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進步程度等對學(xué)生進行綜合評定，過程中應(yīng)盡量使用形成性評價。

四、結(jié)語

分層教學(xué)在高職院校《體育與健康》課程教學(xué)當中起到了非常重要的作用。教師應(yīng)充分認識到分層教學(xué)的重要性以及優(yōu)勢，并積極實踐并總結(jié)實施方法，如此才能夠更好地開展教學(xué)活動。本文從提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉溝通能力、提高教學(xué)質(zhì)量、拉進師生距離等方面分析了實施分層教學(xué)的重要性，同時還對高職院?！扼w育與健康》課程分層教學(xué)的方式進行了探討，以期為高職院校該項課程更好地實施分層教學(xué)提供建議。

參考文獻：

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