覃明英

摘要：本文主要研究的是對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)中存在問(wèn)題的思考，通過(guò)提出一些相應(yīng)的有效策略促進(jìn)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展。高效的小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)能有效地陶冶學(xué)生的情操，通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)中存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議，在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)音樂(lè);教學(xué);問(wèn)題;思考

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)逐漸受到教師與學(xué)生的廣泛關(guān)注。音樂(lè)不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的思想素質(zhì)。在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分小學(xué)低年級(jí)教師缺少對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重視，學(xué)校對(duì)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)課程沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的安排，進(jìn)而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中帶來(lái)負(fù)面影響。因此，小學(xué)低年級(jí)學(xué)校與音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況以及音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)合理有效的教學(xué)方案去提升整個(gè)音樂(lè)的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念的偏差

在應(yīng)試教育改革以及素質(zhì)教育不斷推廣的背景下，小學(xué)低年級(jí)教育也在快速的向前發(fā)展，緊跟改革的腳步，使小學(xué)低年級(jí)教育受到高度的重視。但從目前的情況來(lái)看，音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)在改革的過(guò)程中存在一定的差異性，同時(shí)也出現(xiàn)了的偏差，大部分與其相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)方面存在著錯(cuò)誤的觀念，這種錯(cuò)誤觀念很容易讓小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的改革去迎合素質(zhì)教育的發(fā)展，無(wú)法充分體現(xiàn)出教育改革的實(shí)際意義。通過(guò)調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)缺少音樂(lè)課程的重視，即使安排合理的教學(xué)課程也難以將其落實(shí)到實(shí)際中，同時(shí)還存在著傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念，成為改革與發(fā)展音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的阻礙。

（二）無(wú)法滿足學(xué)生的興趣需求

隨著素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)改革的效果顯著提升，與此同時(shí)，學(xué)校的學(xué)生與教師都積極自主地參與到音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)改革的實(shí)踐中。但在實(shí)際改革的過(guò)程中，由于學(xué)校缺少足夠的資金投入，導(dǎo)致部分音樂(lè)設(shè)施與教材無(wú)法在音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)中進(jìn)行快速地更新?lián)Q代，在音樂(lè)課堂中依舊采用以往的學(xué)習(xí)作品以及陳舊的音樂(lè)器材。從目前的情況來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生都是90后以及00后的孩子，其對(duì)流行的音樂(lè)比較敏感，難以對(duì)一些傳統(tǒng)的、中外的經(jīng)典音樂(lè)感興趣。因此，傳統(tǒng)的音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，難以直觀的感受與享受音樂(lè)所帶來(lái)的愉悅，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、提升小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的具體策略

（一）利用豐富的教學(xué)模式

音樂(lè)是一門(mén)具有濃厚的藝術(shù)文化氣息的課程，可以通過(guò)各種各樣的途徑進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，不斷挖掘?qū)W生的音樂(lè)興趣，提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)效率的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師可以通過(guò)創(chuàng)新型的教學(xué)手段為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠充分的感受音樂(lè)作品的情感與意境，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提升。其次，小學(xué)低年級(jí)教師還可以組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲，教師對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性。

如：對(duì)唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱、合唱啟蒙等。這樣既可以使歌曲演唱形式多樣化，又可以強(qiáng)化并延展學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。合唱啟蒙可以使每一個(gè)個(gè)體都能參與表現(xiàn)歌曲，合唱啟蒙是一種集體互助、協(xié)作表演的音樂(lè)表現(xiàn)形式。當(dāng)每一個(gè)人處于各自的聲部之中，他就會(huì)得到同伴的引領(lǐng)和吸引，對(duì)于有缺點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在練習(xí)與表現(xiàn)的過(guò)程中，可以逐漸地被熏陶得以進(jìn)步直至改掉自身存在的弊病。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師需要采用正確的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)教師的指導(dǎo)作用來(lái)推動(dòng)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新與改革，將新奇的音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)方法融入課堂中，在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)質(zhì)量顯著提升。其次，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)以及知識(shí)水平等對(duì)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的組織，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的精神境界。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的分析與探討得知，有效的小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的需要，同時(shí)也是推動(dòng)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展的需要。因此，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的創(chuàng)新與發(fā)展具有十分重要的意義，從而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅鳳珍.當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)合唱啟蒙教學(xué)存在的問(wèn)題思考[J].黃河之聲，2016，42（08）：34.