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        校企合作模式下的高職新能源汽車教學模式創(chuàng)新

        2021-09-22 01:34:17林瀾春
        三悅文摘·教育學刊 2021年31期
        關鍵詞:校企合作高職院校教學模式

        林瀾春

        摘要:在高職院校的教育發(fā)展中,它的教學目標是根據(jù)市場發(fā)展需求來制定的,為社會提供具有高水平、高技術的綜合性人才。在當前,保護環(huán)境的大背景下,汽車行業(yè)在不斷進行技術升級,新能源汽車應運而生,并且與新能源汽車有關的人才需求量也在不斷增加。對此,本文就對校企合作模式下的高職新能源汽車教學模式創(chuàng)新方式進行探討,提出相應策略,希望能夠幫助到一線教師。

        關鍵詞:校企合作;高職院校;教學模式

        在目前,隨著時代的發(fā)展,新能源汽車的交易量在逐年提升,正逐漸成為汽車行業(yè)的新發(fā)展趨勢。與此同時,新能源汽車人才的需求量也在不斷增加?;诖?,為了適應當前社會的變化,大部分高職院校都開設了相應的專業(yè)課程,擴大招生規(guī)模,以便能夠更好地服務于社會與市場需求。

        高職院校運用校企合作模式,可以為學生提供實訓崗位,能提高學生的實訓能力,為學生更好的進入企業(yè)和社會提供實踐基礎。然而,就當前的社會實際來說,很多從高職院校走出來的學生,無法快速融入到企業(yè)中,供求關系的嚴重失衡也導致學生的就業(yè)率不斷下降。

        對此,為了能夠給企業(yè)提供可直接上崗的人才,高職院校需要與企業(yè)合作,開展新型的高職新能源汽車教學模式,從而提高學生的就業(yè)率。

        一、優(yōu)化新能源汽車教學體系

        在傳統(tǒng)的高職教學模式中,很多教師教學效果呈現(xiàn)形式化,在這樣的學習體驗下,學生的基礎知識不扎實、實踐操作能力不強,不能將知識做到學以致用,導致學生在進入企業(yè)后,沒有實踐經驗的支持,無法滿足企業(yè)的用人需求,造成失業(yè)率下降。將校企合作模式運用到高職新能源汽車教學中,能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的新能源汽車教學模式,給學生帶來一種全新的體驗,既能夠讓學生在企業(yè)的鍛煉中,獲得實踐能力的提升,又可以提高本專業(yè)教學的教育質量。

        例如,在校企模式下,高職院校與企業(yè)一起制定新能源汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)具體方案,利用訂單培養(yǎng)模式,對不同企業(yè)提供不同的人才,以滿足企業(yè)所需;或者企業(yè)可以安排一些專業(yè)技能崗位,讓學生能夠提前進入到企業(yè)中,再結合實際情況,制定更加合理的人才培養(yǎng)計劃和方向,從而為企業(yè)和社會培養(yǎng)全面型的技術人才。通過運用這樣的教學模式,優(yōu)化了新能源汽車教學體系,讓學生積極參與到實訓工作中,為學生的全面發(fā)展以及企業(yè)需求夯實相應基礎。

        二、建設實訓基地,引進更多企業(yè)

        對于實訓基地來說,它既能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力,又可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,為學生更好地進入企業(yè)提供物質條件。因此,高職院校可以和企業(yè)建立長期的合作關系,在高職院校內建立實訓與實踐基地,讓學生在實際訓練中,既鍛煉他們的實踐能力,更好地進入企業(yè)中,實現(xiàn)自身的價值,又能提高學生的職業(yè)素養(yǎng),讓學生快速適應新時代下企業(yè)與社會的要求。

        例如,在高職院校中,可設立一個4S門店,并建設實訓基地,學校與企業(yè)要共同制定新能源汽車人才的培養(yǎng)協(xié)議、確定培養(yǎng)目標,以及相應的計劃,從而優(yōu)化課程結構和教學內容。而在實踐教學中,可以開展以工作為導向的任務式教學,也可以由學校開展一系列關于新能源汽車的技能比賽,教師多鼓勵學生參與其中,或者也可以讓企業(yè)參與到學校中,讓學生更好地對新能源汽車知識進行實踐和掌握,以此讓學生熟悉新能源汽車的工作,為能夠快速進入工作夯實基礎。當然,需要教師多提升自己的專業(yè)理論和實際操作能力,以便更好地對學生進行講解,利用自身的實踐技能來指導學生,提高學生的實踐能力。

        三、加強新能源汽車師資建設

        在高職院校新能源汽車專業(yè)教育中,只有在高水平、高素質的專業(yè)教師帶領下,才能為社會和企業(yè)提供高技術人才。然而,就當前的高職院校新能源汽車專業(yè)教師的實際情況來看,很多新能源汽車專業(yè)教師具備豐富的知識儲備量,能夠幫助學生提高他們的知識理解能力。但是,新能源汽車專業(yè)的教師實踐應用能力不達標,無法對學生進行實踐課程的輔助和引導,難以提高學生的綜合水平。所以,需要高職院校加強新能源汽車師資建設,以此來提高學校的整體水平。

        例如,高職院校利用校企合作教學模式,與周邊優(yōu)秀企業(yè)達成合作關系,選出一些專業(yè)、學習能力強的教師,讓其進入到相關企業(yè)中,進行相關培訓和學習;或者,高職院??梢匝堃恍┚哂袑嵺`應用能力的講師、工作人員,進入到校園中,幫助和指導學生開展實踐操作,提高學生的應用能力。通過這樣的方式,新能源汽車專業(yè)教師結合自己豐富的經驗,培養(yǎng)更多的人才,實現(xiàn)高職院校新能源汽車教學能力的整體提升。

        四、結語

        綜上所述,在校企合作模式下,對高職院校新能源汽車教學模式進行改革優(yōu)化,既能夠給企業(yè)與社會提供所需人才,又能保障高職院校教學的高質量。在實際的創(chuàng)新與改革中,高職院校要適應市場發(fā)展的需求,充分了解企業(yè)的實際情況,結合企業(yè)所需的人才,制定具有針對性的教學實踐策略,為企業(yè)培養(yǎng)人才,提高畢業(yè)學生的就業(yè)率。

        參考文獻:

        [1]張慶華.校企合作模式下的高職新能源汽車教學模式創(chuàng)新[J].時代汽車,2019(020):41-42.

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