李超

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多元文化對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大?，F(xiàn)在德育已經(jīng)成為中職班主任們關(guān)注的焦點(diǎn)。道德是一個(gè)人生活的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中滲透德育，不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值觀，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。基于此，本文探討了如何在班級(jí)管理中滲透德育，以期對(duì)中等職業(yè)教育有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職教育;班級(jí)管理;德育教育

中職教育是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，在中職教育中開(kāi)展高質(zhì)量的德育教育工作，是促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)同步發(fā)展的重要形式。所謂育人計(jì)劃，德育先行，如果不能規(guī)范學(xué)生的道德，那么教給學(xué)生更多的知識(shí)是徒勞的。因此，中職班主任要將教育重點(diǎn)放在德育規(guī)范化教育上，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生成為內(nèi)外兼?zhèn)涞牡虏偶鎮(zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育教育存在的問(wèn)題

（一）班主任德育理念陳舊

德育知識(shí)古已有之，但隨著時(shí)代的發(fā)展，德育的內(nèi)涵被重新詮釋。然而，在中等職業(yè)院校，由于受到各種因素的限制，班主任無(wú)法及時(shí)獲取最新的信息，更新自己的德育知識(shí)。很多班主任的德育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中很難形成耳目一新的感覺(jué)，對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸喪失。

（二）德育教育手段單一

中職學(xué)生自我概念強(qiáng)烈、尋求個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)。然而，在班級(jí)管理中，許多中職班主任對(duì)德育認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新重視不夠。在實(shí)際德育中，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)班主任傳授的德育知識(shí)，這是中職生德育水平無(wú)法提高的重要原因之一。

二、德育教育的滲透策略

（一）創(chuàng)新德育理念

在中等職業(yè)教育中，德育是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，許多班主任認(rèn)為德育的教學(xué)任務(wù)主要應(yīng)由德育教師來(lái)完成，這種認(rèn)識(shí)是非常狹隘和片面的。中等職業(yè)學(xué)校的每一位教師都肩負(fù)著育人的使命，應(yīng)該在教育過(guò)程中滲透德育。與其他學(xué)科的教師相比，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著更為重要的作用。在班級(jí)管理中，班主任不僅要樹(shù)立正確的德育觀念，認(rèn)識(shí)到德育的重要性，而且要關(guān)注最新的教育動(dòng)態(tài)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，以保證所教學(xué)生的德育知識(shí)是最有價(jià)值的。在正常的教學(xué)過(guò)程中，班主任也要注意，不能再只憑試卷成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而要把德育測(cè)試融入期末考試，讓學(xué)生明白德育的重要性。其次，班主任要從發(fā)展的角度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，立足學(xué)生的興趣和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在德育教育中中，班主任一直用語(yǔ)言說(shuō)教。這種教學(xué)方法使德育知識(shí)空洞、不切實(shí)際，學(xué)生在說(shuō)教式的德育內(nèi)容講解過(guò)程中難以形成情感共鳴，缺乏開(kāi)展德育知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種問(wèn)題，班主任可以運(yùn)用生活教學(xué)法，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找生活中常見(jiàn)的小例子，讓學(xué)生感受到德育之美。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解，班主任也可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或者古代書(shū)籍中搜索一些關(guān)于德育的美文、故事， 在分享的過(guò)程中，他們的知識(shí)水平和思維能力都能得到很大的提高。中職生具有一定的社會(huì)生存能力。如果他們想提高自己的德育水平，班主任還可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅會(huì)在助人為樂(lè)的過(guò)程中獲得精神上的滿足，認(rèn)識(shí)到德育的重要性，還會(huì)被其他志愿者的道德素質(zhì)所感動(dòng)，從而自覺(jué)提高自己的德育水平。

（三）提高班主任的專(zhuān)業(yè)水平

班主任是全班的靈魂，他的言行也會(huì)影響到全班每一個(gè)學(xué)生。因此，提高班主任的

德育水平，對(duì)于德育在班級(jí)中的滲透具有十分重要的意義。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，教師要對(duì)自己的工作有深刻的認(rèn)識(shí)，明白自己肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的使命，進(jìn)而嚴(yán)格要求自己的言行，提高自己的德育水平。在工作過(guò)程中，班主任除了定期參加培訓(xùn)班，完善自己的德育知識(shí)體系外，還應(yīng)勤于鉆研，通過(guò)自學(xué)不斷提高自己的德育水平。在自我完善的過(guò)程中，班主任還可以號(hào)召學(xué)生參與其中，師生共同學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的德育知識(shí)，部分學(xué)生的德育水平較高。在共同學(xué)習(xí)、平等交流的過(guò)程中，班主任應(yīng)注意放下身份偏見(jiàn)，遇到質(zhì)疑時(shí)與師生進(jìn)行討論。這樣既能有效促進(jìn)師生德育水平的提高，又能增進(jìn)師生在交流中的感情，使學(xué)生從心底尊重和熱愛(ài)班主任。

三、結(jié)語(yǔ)

德育是學(xué)生前進(jìn)道路上的指路明燈。它能時(shí)刻提醒學(xué)生該做什么不該做什么，保證學(xué)生不偏離人生的正常軌跡。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在班級(jí)管理中灌輸?shù)掠R(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。因此，中等職業(yè)學(xué)校的班主任必須明確德育的重要地位，時(shí)刻記住要把德育知識(shí)灌輸給學(xué)生。只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘婷.“知行合一”視角下新時(shí)代中職德育工作實(shí)效性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（06）：194-195.