田會

摘要：新課改教育背景下，培養(yǎng)學生動手能力備受關注。動手能力是基于小學生生性好動的特點的特性來檢驗知識習得的有效檢驗途徑，是素質(zhì)教育的組成部分，也是小學階段學生能力培養(yǎng)的重點所在。然而現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，受傳統(tǒng)教學理念影響，部分教師還是“大包大攬”不舍放手，容易忽視學生獨立動手實踐能力的培養(yǎng)。此種情形下，小學生自主參與學習的欲望降低。為此，本文以小學數(shù)學圖形教學為例，探討了如何培養(yǎng)學生動手能力的方法，希望對小學教育工作者提供一線建議。

關鍵詞：小學數(shù)學;動手能力;數(shù)學圖形

一、課堂教學現(xiàn)狀

在授課過程之中，需要教師幫助學生加強學生的素質(zhì)，但是很多教師更加注重對知識的講解，而忽視了提高學生的動手能力。在上課過程之中，有些問題只有學生親身參與進來，動手操作才能夠更好地理解，但是部分教師為了上課效率的提升，幫助學生完成了操作，或者代替學生完成了操作，這樣就導致了學生只能觀看教師的操作過程。但是無法深入的理解教師在操作過程之中需要的注意事項。這種方式無法更好地培養(yǎng)學生的動手能力，并且也影響到學生后續(xù)對數(shù)學知識的理解，阻礙了學生個人能力的提升。有些教師及時對學生進行了相應的指導，但是并沒有做好科學的示范，也沒有讓學生了解正確的步驟，學生在操作過程之中出現(xiàn)懵懂無知的狀況，無法達到教師的教學目標。

二、小學數(shù)學教育中學生動手能力培養(yǎng)的措施

（一）深入挖掘教材內(nèi)容

教師在運用圖形教學過程之中，必須要讓學生了解相關立體幾何的知識，只有讓學生對立體幾何圖形進行一定的了解，才能夠加強學生對空間的理解，幫助學生養(yǎng)成一定的空間感。讓學生更好地掌握立體幾何圖形的相關知識。因此，教師想要讓學生更好地學好立體幾何圖形，就需要對圖形進行一定的分割，將分割完成之后的圖形對學生進行講解，這樣可以更好地幫助學生理解有關知識。

比如，三角形和平行四邊形在幾何圖形之中是較為基礎的圖形，教師在對這些圖形進行講授的過程之中，只有充分的講解才能讓學生通過三角形的知識延伸到對平行四邊形的理解過程之中。在授課過程之中，教師可以給學生提供一個三角形和一個平行四邊形的卡片，通過讓學生進行交流和探討的形式，幫助學生深入的理解兩個卡片的形狀以及它們之間的相關關系。分析出三角形是否可以推導出平行四邊形的各種性質(zhì)，之后教師在將課堂需要講授的知識點在黑板之中推導出來。通過這樣的形式能夠發(fā)散學生的思維，讓學生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的動手能力。這樣，學生在解決問題的過程之中，就可以通過一個較為簡單的圖形延伸到較為困難的圖形的性質(zhì)上，幫助學生養(yǎng)成更加良好的數(shù)學思維。

（二）給予學生一定的指導

教師不僅需要給學生提供動手操作的機會，還需要給予學生一定的指導，有些學生在操作過程之中，由于年齡較小，并不能夠很好地掌握操作流程，因此教師需要給學生有效的指導，才能讓學生科學的使用工具節(jié)省大量的時間。教師針對學生產(chǎn)生的疑惑進行教導，這樣可以幫助學生答疑解惑，讓他們不會對數(shù)學產(chǎn)生畏懼心理。在低年級時，就應當教會學生一些簡單的動手操作方式，比如自己畫線段，或者通過量角器辨識角度等方式，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的操作能力。與此同時，教師還可以在學生對問題理解不太深入的時候，加強對學生的教導，讓學生養(yǎng)成探究問題的習慣，在學生對知識較為懵懂的時期，培養(yǎng)學生的興趣，才能夠更好地促進學生對數(shù)學知識的喜愛程度。

比如，在講解正方體表面積的計算公式時，教師可以轉(zhuǎn)變就有的授課形式，講解之前先不告訴學生有關的計算公式，不讓學生死記硬背。教師可以通過做游戲的方式讓學生比拼一下，看誰數(shù)得快，數(shù)一數(shù)正方體有幾個面，并且觀察正方體的每個面之間的相互關系，讓學生通過自己的觀察，總結(jié)出正方體的規(guī)律之后，教師再說出正方體面積的計算公式，讓學生通過驗證自己腦海之中思想的形式加深學生對公式的理解程度。這樣才能夠真正地鍛煉學生的思維，讓學生在數(shù)學計算和學習過程之中充分運用自己的小腦袋。

（三）及時總結(jié)操作經(jīng)驗

在每次操作之后及時反思，可以讓學生加深對該知識的印象，找出操作之中存在的不足，不斷的優(yōu)化自己的操作過程，這樣學生才能夠擁有一定的經(jīng)驗。因此，教師需要在學生總結(jié)過程之中，針對學生的操作過程進行評判，讓學生更好地回顧有關知識，幫助學生養(yǎng)成回顧知識，反思自己的習慣。

比如，在引導學生進行平面圖形面積計算的過程之中，教師可以讓學生有簡單的三角形延伸到其余圖形的面積計算公式。幫助學生促進自己的思維能力提升。

三、結(jié)語

而對于小學階段的教育來說，因為小學生正是處于教育的關鍵階段，在該時期他們的各種能力都是正在形成的關鍵時期，如果教育者能夠在該階段使用科學合理的方法來進行教育，那么教育的效果將能夠得到大幅度的提升。而該如何對學生的動手能力進行培養(yǎng)，是小學數(shù)學教學應該考慮以及解決的一個問題，本文主要針對該問題進行分析并提出了相應的措施，希望能夠在一定程度上促進學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，并且使得學生在后期的學習和工作當中更加順暢。

參考文獻：

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