楊立華

摘要：隨著教育觀念的不斷革新，許多優(yōu)秀的教育理念也逐漸被運(yùn)用到化學(xué)學(xué)科中來。比如我們所熟知的“綠色化學(xué)”，綠色化學(xué)不僅是一種教學(xué)的理念，更是一種綠色化學(xué)的價(jià)值觀。綠色化學(xué)是建立在可持續(xù)發(fā)展的理念基礎(chǔ)上所發(fā)展的一種教學(xué)方式，它的提出與發(fā)展對(duì)化學(xué)的健康和可持續(xù)發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)，故本文我將把目光聚焦在高中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的研究和實(shí)踐中，希望能和廣大的高中化學(xué)教育工作者探討和交流。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);綠色化學(xué);研究實(shí)踐

綠色化學(xué)的概念最初是由美國(guó)化學(xué)提出的，它具體是指利用化學(xué)技術(shù)和方法減少或消滅那些對(duì)人體健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料催化劑、溶劑和試劑產(chǎn)物及副產(chǎn)物的實(shí)用和生產(chǎn)。在過去的教學(xué)實(shí)踐證明和對(duì)綠色化學(xué)教學(xué)效果的預(yù)見預(yù)估中，我們可以斷定在高中生化學(xué)課堂中滲透綠色化學(xué)的教學(xué)理念是具有巨大的課堂價(jià)值的。

一、在高中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)的教學(xué)價(jià)值

（一）有助于增加高中生的環(huán)保意識(shí)

隨著社會(huì)環(huán)境的日益惡化，我們賴以生存的地球正面臨著前所未有的生存危機(jī)，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是非常有必要的。學(xué)生到了高中，化學(xué)課程卻是一個(gè)非常好的環(huán)境保護(hù)課程教學(xué)的渠道和載體，不論是通過課堂的教學(xué)還是課中的練習(xí)以及課后的實(shí)踐，都能有效地增加高中生的環(huán)保意識(shí)。

（二）有助于增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)是一門和我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，小至從我們的衣、食、住、行出發(fā)，大到落腳于高科技的生活品質(zhì)，這些無不與化學(xué)有關(guān)，因?yàn)槲覀儙缀跞巳硕夹枰没瘜W(xué)制品，可以說我們就生活在化學(xué)的世界里。所以高中生養(yǎng)成綠色化學(xué)的理念，也是積極承擔(dān)自己社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。

（三）有助于提高高中生的綜合素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”，“變化觀念與平衡思想”，“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”，“科學(xué)探究與創(chuàng)新”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”，綠色化學(xué)不僅是一種科學(xué)的精神，更是一種創(chuàng)新精神，廣大的化學(xué)教育工作者大力在化學(xué)的課堂中滲透綠色化學(xué)是非常有必要的。

二、在高中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)的有效策略

（一）在課堂中滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生形成綠色化學(xué)的意識(shí)

高中化學(xué)的很多素材都是來源于我們息息相關(guān)的生活場(chǎng)景之中的，所以化學(xué)教師更要利用教材的優(yōu)勢(shì)，多多深度挖掘教材的內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)過程中通過教材內(nèi)容滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生在潛移默化的習(xí)慣中形成綠色化學(xué)的意識(shí)。比如在蘇教版高中化學(xué)《防止二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染》時(shí)，教師要積極地運(yùn)用教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)加以引導(dǎo)，比如可以通過情境導(dǎo)入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二氧化硫的危害，先在上課前播放相關(guān)的二氧化硫污染環(huán)境的圖片和視頻，讓學(xué)生通過這些觸目驚心的圖片或者視頻，感受到有害氣體對(duì)于環(huán)境的可怕破壞性，然后教師在組織學(xué)生進(jìn)行如何有效防止二氧化硫的措施討論，讓學(xué)生在合作與探究的過程中領(lǐng)悟到綠色化學(xué)的深層含義。通過這樣的深度情境教學(xué)，學(xué)生不僅能夠增加良好的教學(xué)體驗(yàn)，而且學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也能在短暫的一堂課中就開始萌芽和生長(zhǎng)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法達(dá)到的。

（二）在習(xí)題訓(xùn)練中加強(qiáng)綠色化學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練

長(zhǎng)期的教研工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教材習(xí)題訓(xùn)練其實(shí)是很少涉及綠色化學(xué)理念的，很多的習(xí)題理論性強(qiáng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)習(xí)題中存在的教學(xué)缺點(diǎn)后，就要積極尋找新的教學(xué)資料，在習(xí)題滲透綠色化學(xué)的理念。比如在學(xué)習(xí)了蘇教版化學(xué)《海洋中的化學(xué)資源的綜合利用》一課后，教師通過充分的備課，深度研讀教材中的綠色化學(xué)的理念，在課后留給學(xué)生這樣一道合作探究的題目：如何在不污染環(huán)境的情況下進(jìn)行海鹽的提取何利用？讓學(xué)生通過這個(gè)課題的探究與學(xué)習(xí)，以小組的方式提高自己的探究報(bào)告，這樣的教學(xué)任務(wù)，擯棄了傳統(tǒng)的說教教學(xué)帶來的學(xué)生接受度低等負(fù)面的教學(xué)效果，從而讓學(xué)生從根本上能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，能從具體的方案思考中認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)以及綠色化學(xué)給我們的生活帶來的巨大好處。

（三）在課外實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)生綠色化學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

實(shí)踐是高中生學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)和檢驗(yàn)的方式，所以化學(xué)教師更要積極的拓寬學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)和渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行綠色化學(xué)的理念。比如在學(xué)習(xí)了蘇教版高中化學(xué)《含硫化合物的性質(zhì)》一課中，教師把學(xué)生們帶到化工廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受到化工工作人員如何利用綠色化學(xué)的理念處理硫化物質(zhì)給環(huán)境帶來影響的，也可以在保證學(xué)生安全的前提之下，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到具體的實(shí)踐過程中來，只有這樣學(xué)生在印象深刻的實(shí)驗(yàn)中才能加深自己的綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，我詳細(xì)地闡述了綠色化學(xué)對(duì)于高中生的重要性，也給予了相關(guān)的提高高中生的綠色化學(xué)意識(shí)的建議和方法，也希望這些方法和策略能給廣大的化學(xué)教育工作者以教學(xué)的靈感，同時(shí)也希望廣大的化學(xué)教育工作者，能在具體的教學(xué)工作中能夠多多注意總結(jié)和歸納，積極拓展和更新自己的教學(xué)思路，只有這樣才能在立足教材的基礎(chǔ)上有效的滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到綠色化學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張興華.綠色化學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].數(shù)理化解題研究，2017.