彭張帆

摘要：目前伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)教學(xué)是十分重要的。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，最為有效的措施就是實(shí)現(xiàn)趣味課堂的構(gòu)建。構(gòu)建趣味課堂指的是教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感受到充分的樂(lè)趣，能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，提高學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得整個(gè)課程教學(xué)的效率有所提升。因此本文就對(duì)構(gòu)建趣味課堂以提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究

關(guān)鍵詞：趣味課堂;英語(yǔ)教學(xué);實(shí)效

小學(xué)生的年齡較小因此其具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，對(duì)于一些較為枯燥復(fù)雜的知識(shí)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)一些知識(shí)的學(xué)習(xí)也不夠積極，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。因此教師要想很好的提升整體的教學(xué)效果，就必須使得整個(gè)教學(xué)模式更加符合于學(xué)生的實(shí)際興趣特點(diǎn)，也就是說(shuō)教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好的趣味課堂，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有良好的興趣才能夠吸引學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，如果失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將無(wú)法全身心的長(zhǎng)時(shí)間地集中在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，這對(duì)整個(gè)教學(xué)效率有重要的影響。因此相關(guān)的教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)的教學(xué)情況構(gòu)建趣味形式的課堂，讓學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

一、合理的設(shè)立小游戲來(lái)增加課堂趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想構(gòu)建一個(gè)趣味形式的課堂，通過(guò)一些小游戲的開(kāi)展就可以予以很好的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)正處于一個(gè)新鮮的階段，因此在最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就會(huì)有著一定的興趣，但是伴隨著知識(shí)難度的不斷增加以及知識(shí)量的不斷增加，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，這樣就會(huì)使得教學(xué)的效率有所降低，因此教師應(yīng)該基于這種現(xiàn)象，在學(xué)生具有一定的新鮮感的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生對(duì)于該門(mén)學(xué)科有著更加濃厚的興趣，這樣就能很大程度上打好基礎(chǔ)。因此教師就可以在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些小游戲的開(kāi)展來(lái)使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，也使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。例如，在講解parts of the body這一章節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)立小游戲，教師可以讓每?jī)擅麑W(xué)生之間互相指著對(duì)方的身體部位來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行表述，教師可以讓一名學(xué)生用手指指著對(duì)方的五官并詢(xún)問(wèn)what is this？另一名同學(xué)用英語(yǔ)予以回答，在這一過(guò)程當(dāng)中課堂的氛圍將會(huì)得到一定的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的興趣也會(huì)得到一定的培養(yǎng)，極大程度上實(shí)現(xiàn)了課堂高效教學(xué)。

二、加強(qiáng)文化背景的融入

事實(shí)上構(gòu)建一個(gè)趣味型課堂的最為有效的措施是使得相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容與文化背景相互結(jié)合來(lái)開(kāi)展知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這一門(mén)學(xué)科是語(yǔ)言學(xué)科，而語(yǔ)言均是來(lái)源于實(shí)際生活當(dāng)中的，因此在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想更加有效地提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量以及效率，教師就應(yīng)該與相關(guān)國(guó)家的文化背景與知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)具體的事例充分感受我國(guó)的相關(guān)文化與國(guó)外的相關(guān)文化之間的不同，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有的提升有著一定的幫助。例如在講解Food這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與國(guó)外的文化背景相互聯(lián)系，可以通過(guò)視頻播放來(lái)讓學(xué)生感受到國(guó)外的一些餐桌禮儀，之后教師可以讓學(xué)生自行的5個(gè)人分為一個(gè)小組，在小組內(nèi)模擬餐桌吃飯的情形，并針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的應(yīng)用，這樣實(shí)際的課堂教學(xué)氛圍將會(huì)得到極大程度上的調(diào)動(dòng)，學(xué)生也會(huì)更加積極、更加感興趣，這樣就形成了一個(gè)高效的課堂教學(xué)的構(gòu)建，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率有著重要的支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，構(gòu)建趣味課堂是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提升以及教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)關(guān)鍵措施。相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并以相關(guān)的教材知識(shí)內(nèi)容為基本核心，創(chuàng)新教學(xué)方式以及教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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