羅曉紅

摘要：古詩詞，是中國文化寶貴的一種表現(xiàn)形式，它蘊含了中國文化的精髓，是傳統(tǒng)文化中重要的一部分。同時，古詩詞教學(xué)，是語文教學(xué)里的重點，特別對于小學(xué)時期，是對學(xué)生古詩素養(yǎng)的啟蒙階段，這個時候的教學(xué)對學(xué)生日后的古詩詞學(xué)習(xí)有著重要的影響。為此，本文嘗試從區(qū)位教學(xué)法進(jìn)行分析，以此來提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);趣味教學(xué);策略

在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)文化教育成為教學(xué)的重點，通過文化教育，能夠培育學(xué)生的文化自信，促進(jìn)文化傳播，而古詩詞，是文化的一個重要的載體，因此，開展古詩詞教學(xué)具有很多的文華傳播價值。為了提升學(xué)生的古詩詞興趣，筆者嘗試借助趣味教學(xué)的形式，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)古詩詞，以此來提高古詩詞教學(xué)的效果。

一、充分利用現(xiàn)代化多媒體措施，實施多元化教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)地不斷發(fā)展，信息技術(shù)成為教學(xué)里一個重要的手段，借助信息技術(shù)，能夠打破以往教學(xué)的模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓教學(xué)能夠更加豐富化。為此，教師在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時候，也需要借助多媒體技術(shù)手段，實現(xiàn)對小學(xué)古詩詞教學(xué)的創(chuàng)新。同時，將多媒體融入古詩詞教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的思想和情感，提高古詩詞教學(xué)的效果。因此，小學(xué)語文教師需要加強多媒體教學(xué)與語文課堂的融合，以此來營造趣味的古詩詞課堂。

例如，在教授小學(xué)部編版二年級下冊《古詩二首》中的古詩時，教師先引導(dǎo)學(xué)對本篇古詩詞進(jìn)行朗誦，在朗誦的過程里，學(xué)生會初步根據(jù)古詩詞描寫的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，想象一幅田園生活的畫面和情境。在學(xué)生完成了朗讀和聯(lián)想之后，筆者便借助多媒體展示了與這兩首詩有關(guān)的情境，勾勒了一幅優(yōu)美的畫面，筆者還播放了背景音樂，讓學(xué)生在觀看完圖片之后，再跟隨背景音樂重新進(jìn)行古詩詞朗讀。有了多媒體展示的情境和音樂的襯托之后，學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到古詩詞情境中展開閱讀，很快就體會到了作者所描繪的情境。教師還可以借助電子白板進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完古詩詞之后，根據(jù)自己的想象，將自己所認(rèn)識的情境畫出，之后用電子白板進(jìn)行展示，同學(xué)可以進(jìn)行評價和交流?？傊ㄟ^多媒體的融入，讓本次課堂變得更加豐富多彩，提升了古詩詞學(xué)習(xí)的趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)生良性競爭，推動教學(xué)效率提升

想要營造一個更加濃烈、趣味的學(xué)習(xí)氛圍，教師就需要在開展古詩詞教學(xué)的時候適當(dāng)?shù)厝谌胍恍└偁幵?，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升古詩詞教學(xué)的效果。因此，筆者在開展古詩詞教學(xué)的時候會設(shè)計多種形式的比賽，如個人比賽、小組合作競賽等等，通過這樣的形式，來營造更加濃烈、和諧的古詩詞課堂氛圍，從而提升古詩詞學(xué)習(xí)的趣味。

例如，在教授小學(xué)語文古詩詞《絕句》的時候，這篇古詩詞是杜甫先生的，于是筆者在教學(xué)的時候，便引導(dǎo)學(xué)生先對杜甫先生進(jìn)行分析，之后提出問題“同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過杜甫先生的古詩了，對杜甫先生也有一定的了解，那么我們現(xiàn)在來玩有個游戲好嗎？”學(xué)生“好！”游戲的內(nèi)容是，筆者說出一個詩人的名字，學(xué)生說出這個詩人所寫的一個詩句，答對可以加一分，以小組的形式進(jìn)行比拼，觀察哪個小組能夠得到最多分?jǐn)?shù)。通過這樣的競賽類游戲，充分地調(diào)動了學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生掌握了更多古詩詞，加深了對古詩詞的記憶。

三、從學(xué)生自身思維出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生自身積極性

小學(xué)生的年紀(jì)較小，思維比較活躍，對新鮮的事物比較感興趣，因此，教師在開展古詩詞教學(xué)的時候，需要認(rèn)識到學(xué)生思維的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特色，多設(shè)計一些符合小學(xué)生思維規(guī)律的古詩詞教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的欲望和興趣。如，教師可以借助一些游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等形式，這樣的教學(xué)模式能夠更加被小學(xué)生所接受，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能過從游戲、活動中深入地探究古詩詞的思想和內(nèi)涵，掌握更多古詩詞學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而提升古詩詞學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

例如，在教授小學(xué)語文《曉出凈慈寺送林子方》的時候，筆者在課上先提出問題“同學(xué)們，你們知道作者為什么要送林子方嗎？”通過這樣的形式創(chuàng)建問題情境，激發(fā)出學(xué)生的好奇心;其次，為了讓學(xué)生更加深入地了解本篇故事所表現(xiàn)的內(nèi)涵，筆者讓學(xué)生以小組的形式展開為古詩詞的探究，根據(jù)古詩詞的內(nèi)容編寫出故事，之后對故事進(jìn)行角色演繹。在教師布置完任務(wù)之后，學(xué)生立刻開始投入到探究中，每個小組進(jìn)行角色分配，通過互相努力，一起完成對故事的演繹，最終呈現(xiàn)出一個個有趣的故事。

四、結(jié)語

綜上所述，古詩詞，是語文教學(xué)里的重要內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，教師需要更加積極地創(chuàng)新教學(xué)形式，提升古詩詞教學(xué)趣味性，因此來實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，提高古詩詞教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭鳳.淺析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)[J].中華少年，2018（30）.