邱志福

摘 要：新課改背景下，體育游戲作為體育教學(xué)的一種新型教學(xué)方式，具有內(nèi)容豐富、方便學(xué)習(xí)、強(qiáng)身健體、發(fā)展智力、推動人際交流以及陶冶情操等優(yōu)勢。在初中體育課堂中應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識、責(zé)任意識，提升學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;體育游戲;身心健康;教學(xué)效率

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）28-0130-02

形式多樣的體育游戲不僅深受初中學(xué)生喜愛，而且有益于學(xué)生的大腦發(fā)育，能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)專注力。新課改背景下，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與體育游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)有效性。

一、明確游戲作用，做到有的放矢

1.增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)合作精神

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識、培養(yǎng)學(xué)生合作精神具有重要作用。因為很多體育游戲是以比賽的形式開展的，這種分組比賽的教學(xué)方法，可以使各個小組的成員在比賽中勇于施展自己的能力，相互幫助、積極合作，在耳濡目染中增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)合作精神。 例如，在初中體育游戲“同心協(xié)力”中，每個小組的甲、乙、丙雙膝夾住一只排球站成縱隊，后面的人搭在前一人的肩上，排頭兩手掐腰。發(fā)出命令后，同心協(xié)力從起點(diǎn)跳躍向前，并伴隨著口令“一二、一二……”到10米處的折返線后，全體后轉(zhuǎn)，左手搭住前一人的左右肩，排頭左手插腰，右手運(yùn)球返回，中途不能失球散架，最先完成任務(wù)的為勝出者。這樣的體育游戲不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，也使他們學(xué)會了如何與人相處。

2.激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)綜合能力

體育游戲的趣味性是吸引學(xué)生積極參與的根本原因，游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比更富于變化。游戲化教學(xué)在吸引學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的同時，還具有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的作用。豐富多彩的比賽活動，不僅是力量的角逐，也是智慧的較量。例如，體育游戲“行禮”就需要學(xué)生根據(jù)主持人的行禮及時作出反應(yīng)。如果主持人行的是中國男子之禮，對方就要行西方女子之禮來答禮，如果主持人行的是中國女子之禮，對方就要行西方男子之禮……這樣的游戲活動鍛煉了學(xué)生反應(yīng)能力、注意力，也豐富了學(xué)生的知識?？傊?，體育游戲能讓學(xué)生在快樂的氛圍中鍛煉身體，培養(yǎng)綜合能力。

3.引導(dǎo)互助協(xié)作，增強(qiáng)集體意識

初中體育學(xué)科與其他學(xué)科的不同之處在于，體育活動中集體的力量很重要，體育游戲則為培養(yǎng)學(xué)生的集體意識提供了機(jī)會。教師在組織學(xué)生開展游戲的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生互助協(xié)作，積極溝通，讓學(xué)生感受到集體的力量、集體的快樂，增強(qiáng)集體意識，讓同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)、更緊密。例如，在“飛馬送信”體育游戲中，教師把參與游戲的同學(xué)等分成多個隊伍，排成縱隊站在起點(diǎn)線后，預(yù)備時排頭的同學(xué)右手持一個拍手器，左手拿一個大的信封。裁判發(fā)出命令后，各個隊中的排頭用側(cè)身跳跑的形式立刻跑出，一邊拍一邊不停地用拍手器發(fā)出馬蹄聲。至前面20米有一關(guān)卡，關(guān)卡處有兩名同學(xué)蒙上眼睛，雙手斜上舉搭成架，要求參與者要機(jī)智地鉆過，若被扣，則要關(guān)禁閉3秒，然后返回，把拍手器和大信封傳給下一個同學(xué)，該同學(xué)退到隊伍最后。第二排也是按照這樣的方式進(jìn)行，最先完成送信接力的一隊勝出。“飛馬送信”的游戲活動，能使他們意識到個人是集體的一部分，勝利是通過集體的力量取得的，能增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，使學(xué)生的集體意識得到提高。

二、開展課前游戲，提升熱身效果

在體育教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動是一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生大多數(shù)缺乏體育鍛煉，如果不管學(xué)生的身體狀態(tài)，直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，就很容易導(dǎo)致學(xué)生身體受傷。有的教師在體育課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，會讓學(xué)生做熱身運(yùn)動，但是很多學(xué)生不重視熱身活動，常常是敷衍一下，直接影響了課前準(zhǔn)備活動的效果。因此，教師要在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有效應(yīng)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱身的興趣，為課堂教學(xué)活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“短跑”教學(xué)時，教師可以“接力”游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生做熱身運(yùn)動，首先在場地上畫一個直徑為10米的圓圈，然后把全班學(xué)生分成人數(shù)相同的兩個組，每個組排頭站于起跑線后，進(jìn)入起跑的預(yù)備狀態(tài)，聽教師發(fā)出開始跑的口令后，立刻沿著逆時針方向繞圈奔跑。按照規(guī)定，只有當(dāng)對方隊員跑過本方起跑線后，本小組的下一個隊員才能走到圓圈外站到起跑線后面，預(yù)備起跑，當(dāng)本小組跑的同學(xué)的手碰到接力者的手后，接力者就立刻起跑，依次進(jìn)行。在此過程中，教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對表現(xiàn)不足的同學(xué)給予指正。

三、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)游戲情境是達(dá)到體育教學(xué)目的的方法之一，巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行適宜的體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，讓體育課堂煥發(fā)活力。那些身體嬌弱，協(xié)調(diào)性較弱的同學(xué)，在體育課的學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到較大困難，這會使這部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此，在體育教學(xué)過程中，教師要通過切合學(xué)生實(shí)際情況的游戲教學(xué)情境構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生積極性。例如，在“快速跑+負(fù)重練習(xí)”的教學(xué)中，教師應(yīng)用了多種游戲情境開展教學(xué)。首先，教師可以引入快速集合游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境“雷鋒具有的時間觀念”，要求學(xué)生聽清哨聲，盡快集合，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。其次，教師可以引入快速起跑游戲，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境“雷鋒第一時間到達(dá)現(xiàn)場幫助別人”，教師通過情境啟發(fā)學(xué)生練習(xí)各種起跑方法，讓學(xué)生展開想象，自主練習(xí)，體會哪種起跑方式是最快的。最后，教師可以引入快速接力跑的游戲，創(chuàng)設(shè)“以接過雷鋒助人為樂的接力棒”的游戲教學(xué)情境進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。在游戲教學(xué)情境設(shè)計中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)《人民的勤務(wù)員》中雷鋒助人為樂的故事情節(jié)，進(jìn)行游戲教學(xué)情境的設(shè)計，通過游戲?qū)崿F(xiàn)學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，提升教學(xué)的有效性。

四、充分利用自由活動時間，落實(shí)游戲教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，教師會為學(xué)生留出一定的自由活動時間。但是，由于教學(xué)設(shè)計的不合理，教師往往留給學(xué)生的時間過多，導(dǎo)致體育課中學(xué)生比較散漫。雖然學(xué)生比較喜歡自由活動，但散漫對學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升、身心的健康發(fā)展毫無裨益。因此，在體育課教學(xué)中，教師要充分利用好自由活動時間，讓學(xué)生有選擇地從事自己喜歡的體育游戲。教師可以通過游戲的方式，讓學(xué)生知道不良的體育習(xí)慣會對身體健康造成危害。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行不同強(qiáng)度的體育訓(xùn)練時，觀察到有的學(xué)生身體的柔韌度不夠，可以組織學(xué)生開展“蓮花開”的體育游戲，選擇一塊平地，讓8名～20名學(xué)生來圍成一個圓，每個人都雙腳開立，互相搭肩，然后一起將身體慢慢后仰，直到身體極限，堅持15秒后慢慢恢復(fù)直立，這樣就是挑戰(zhàn)成功了。在游戲中，要想綻放出一朵絢麗的“蓮花”，離不開每一片“花瓣”的努力，每個參與者都不能脫節(jié)也不能倒下，否則就會失敗。通過這樣充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的體育游戲活動，課堂自由活動時間得到了充分的利用，學(xué)生通過游戲也提升了對體育動作的正確認(rèn)知，提升了體育素養(yǎng)，鍛煉了團(tuán)隊精神。

綜上所述，在初中體育課堂中應(yīng)用體育游戲，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、合作精神、責(zé)任意識，能夠提升熱身效果，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，還需要體育教師在教學(xué)中更加深入研究和實(shí)踐。筆者堅信，只要深入落實(shí)新課改理念，堅持不懈地努力，就一定可以取得體育教學(xué)的成功。

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