王善軍

【摘 要】本文從在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的價(jià)值、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的方法兩個(gè)方面展開(kāi)探究，提出在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的方法包括應(yīng)用環(huán)保素材，激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)建環(huán)?；顒?dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與;結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透環(huán)保應(yīng)用;構(gòu)建問(wèn)題情境，凸顯環(huán)保意識(shí);布置環(huán)保作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);環(huán)保意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0046-02

現(xiàn)代教育理念不斷創(chuàng)新，能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn)之一。而隨著科技的發(fā)展以及農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)轉(zhuǎn)變，環(huán)境污染越發(fā)成為人類生存的主要影響因素。環(huán)保教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有重要作用。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，也成為教師需要思考的問(wèn)題。

1? ?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的價(jià)值

環(huán)保意識(shí)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性、綜合性學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于解決其他學(xué)科的問(wèn)題有著重要作用。而近年來(lái)，我國(guó)環(huán)境問(wèn)題越發(fā)突出，構(gòu)建環(huán)境友好型發(fā)展模式越發(fā)成為一種必然要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越多，在這樣的情況下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透一定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力有著一定的作用。另一方面，環(huán)保事業(yè)的發(fā)展不僅需要政府和企業(yè)的努力，也需要每個(gè)人的努力，這對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高的要求?？梢哉f(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)有多方面的作用，這也讓在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)有了相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2? ?在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)的方法

2.1? 應(yīng)用環(huán)保素材，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生興趣對(duì)教學(xué)效率有著巨大作用，其作用并不會(huì)隨知識(shí)教學(xué)和道德品質(zhì)培養(yǎng)的區(qū)別而減弱。在這樣的情況下，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也需要教師充分激發(fā)學(xué)生興趣[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)保領(lǐng)域的聯(lián)系并非十分密切，這對(duì)教師在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣、讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性提出了要求。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了新的教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。而這也需要教師在教學(xué)中充分引入環(huán)保相關(guān)的視頻資源，有效激發(fā)學(xué)生興趣，為之后的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以“勾股定理”的教學(xué)為例，在完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師即可以引入環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教師可以利用多媒體展示這樣一個(gè)圖片：發(fā)電站巨大的煙囪冒著滾滾的白煙，但白煙到了一定的高度，就不再上升，而是擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，如傘蓋一樣覆蓋在城市上空。在這一過(guò)程中，教師可以給出某人在距發(fā)電站50米的某地觀察發(fā)電站頂端和白煙頂部的仰角，讓學(xué)生計(jì)算白煙擴(kuò)散時(shí)的高度。由于這是日常生活中不常見(jiàn)到的現(xiàn)象，學(xué)生的注意力能被充分吸引，當(dāng)然，如果學(xué)生詢問(wèn)這一現(xiàn)象的原因，教師也可以簡(jiǎn)單地回答“逆溫”。這樣，通過(guò)與環(huán)保相關(guān)的素材，教師能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充分理解環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻性的同時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2? 開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與

俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！睙o(wú)論是在過(guò)去還是在現(xiàn)代，實(shí)踐活動(dòng)都是相當(dāng)重要的一種教學(xué)方法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有著相當(dāng)重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)能在很大程度上讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用方法。另外，與環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)多在鄉(xiāng)村進(jìn)行，鄉(xiāng)村學(xué)生更容易感知環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。在這樣的情況下，教師需要積極將鄉(xiāng)土地理和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，開(kāi)展相應(yīng)的環(huán)?；顒?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生更好地了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。

如引入“函數(shù)”這一知識(shí)后，教師就可以將學(xué)生分成小組，讓各小組分別測(cè)量“有綠色植被隔斷”和“無(wú)綠色植被隔斷”兩種情況的最大噪聲。學(xué)生需要選擇不同的距離，將數(shù)據(jù)分別記錄到平面直角坐標(biāo)系中，用平滑的曲線繪制成圖象。在這一過(guò)程中，學(xué)生能充分了解綠色植被在隔斷噪聲方面的作用。教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，將環(huán)保和數(shù)學(xué)知識(shí)充分聯(lián)系在一起，這有助于學(xué)生了解附近環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)狀，并掌握一定的環(huán)境保護(hù)方法。

2.3? 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透環(huán)保應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，在環(huán)保知識(shí)、環(huán)保相關(guān)工具中，也能充分應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，而這一系列工具是環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要手段，也是提供環(huán)保數(shù)據(jù)的重要途徑。將一系列環(huán)保工具與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，還能對(duì)學(xué)生更好地獲取環(huán)保數(shù)據(jù)、了解環(huán)保現(xiàn)狀、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)發(fā)揮重要作用。故在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與環(huán)保應(yīng)用工具結(jié)合起來(lái)，更好地讓學(xué)生掌握環(huán)保中的數(shù)學(xué)原理，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

如在“用字母表示數(shù)”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以引入顯示AQI的平臺(tái)。基于這一平臺(tái)，教師可以提問(wèn)：“你們知道其中的數(shù)據(jù)都是怎樣計(jì)算出來(lái)的嗎？你能用公式將其表示出來(lái)嗎？”在這一過(guò)程中，教師可以介紹大氣質(zhì)量方面“國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”的概念，讓學(xué)生用不同的字母分別表示一項(xiàng)污染物的濃度。而在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，AQI的數(shù)值與濃度最高的污染物相關(guān)，空氣質(zhì)量綜合指數(shù)則為六項(xiàng)污染物濃度分別除以對(duì)應(yīng)的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相加得到。而通過(guò)國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)值，學(xué)生可以有效地用字母表示出空氣質(zhì)量綜合指數(shù)的計(jì)算方法。在課下，教師還可以為學(xué)生布置利用信息技術(shù)制作簡(jiǎn)單的空氣質(zhì)量計(jì)算器的作業(yè)。教師通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與環(huán)保應(yīng)用工具的結(jié)合，有效地讓學(xué)生了解環(huán)保工具中的數(shù)學(xué)原理，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

2.4? 構(gòu)建問(wèn)題情境，凸顯環(huán)保意識(shí)

與過(guò)去以教師為中心的教學(xué)方法不同，現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為中心，更加注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的情況下，問(wèn)題探究式教學(xué)法成為當(dāng)今教學(xué)的重要方法。問(wèn)題是問(wèn)題探究教學(xué)法的核心，問(wèn)題情境的構(gòu)建不僅對(duì)學(xué)生的興趣有一定的影響，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)也有一定作用[2]。我國(guó)環(huán)境問(wèn)題凸顯，構(gòu)建關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題情境切合當(dāng)今熱點(diǎn)，更具時(shí)效性，一方面能激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面能滲透環(huán)保意識(shí)，有效提高教學(xué)效率。

如在“數(shù)據(jù)的離散”這一章的教學(xué)中，教師可構(gòu)建與環(huán)保相關(guān)的問(wèn)題情境。教師可以給學(xué)生展示河北空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)方法得出河北中南部大氣污染的現(xiàn)狀。在這一過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)平均數(shù)計(jì)算得出河北地區(qū)空氣污染較為嚴(yán)重，且首要污染物主要為

PM2.5的結(jié)論。而通過(guò)極差和方差的計(jì)算，學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)河北空氣質(zhì)量相當(dāng)不穩(wěn)定，且總體而言，冬季污染相對(duì)嚴(yán)重。通過(guò)環(huán)保數(shù)據(jù)的引入，教師可有效構(gòu)建問(wèn)題情境，不僅能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生充分了解我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

2.5? 布置環(huán)保作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的組成部分，有著幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生能力的作用。但一些教師在教學(xué)中布置的數(shù)學(xué)作業(yè)重復(fù)且單一，不僅應(yīng)用效果不佳，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而布置與環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)不僅能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生將環(huán)保意識(shí)從理念轉(zhuǎn)化為行為，更好地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)有著重要作用。故在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要積極布置與環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，將環(huán)保教育滲透到日常教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

如在“統(tǒng)計(jì)”這一知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)今熱門的垃圾分類問(wèn)題布置實(shí)踐作業(yè)。教師可以將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生都需要通過(guò)線上社交軟件調(diào)查自己親人垃圾分類的狀況，并與小組內(nèi)其他學(xué)生交流，以獲得足夠的數(shù)據(jù)。而在調(diào)查完畢后，教師還可以為學(xué)生布置垃圾分類的任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中將垃圾分類，并投入相應(yīng)的垃圾桶中。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己的分類次數(shù)記錄下來(lái)，并給予持之以恒的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)布置以上環(huán)保相關(guān)的作業(yè)，教師能有效培養(yǎng)學(xué)生垃圾分類的習(xí)慣，這對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有重要作用。

綜上所述，在當(dāng)今的教育教學(xué)中，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)相當(dāng)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念。這就需要教師將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)保知識(shí)結(jié)合在一起，充分應(yīng)用環(huán)保素材，構(gòu)建與環(huán)保相關(guān)的問(wèn)題情境，滲透環(huán)保知識(shí)，并布置與環(huán)保相關(guān)的作業(yè)。這樣，教師才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為初中主要學(xué)科的作用，讓學(xué)生真正形成環(huán)保意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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