陳紅英

摘 要：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)思政課進(jìn)行“專業(yè)定制”教學(xué)研究，是增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性的有效途徑。文章從教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位、課堂教學(xué)精準(zhǔn)施策、實(shí)踐教學(xué)協(xié)同一體等方面探討高職思政課“專業(yè)定制”教學(xué)的路徑，指出高職思政課“專業(yè)定制”教學(xué)保障機(jī)制主要有組織保障、人才保障、物質(zhì)保障。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;精準(zhǔn)思政;專業(yè)定制;人才保障

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0024-02

精準(zhǔn)思政，是指在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生命個(gè)體成長(zhǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)的具體問(wèn)題為著力點(diǎn)，系統(tǒng)性、針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育的過(guò)程。與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)不同，精準(zhǔn)思政作為新時(shí)代高職院校思政教育的新形式，需要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思政課“專業(yè)定制”，從而增強(qiáng)高職思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的必要性

1.現(xiàn)狀分析

目前，由于種種原因，高職思想政治理論課普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾乎所有專業(yè)同一個(gè)教學(xué)模式，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在課程思政的大背景下，不少高職院校對(duì)專業(yè)課程中融入思政元素進(jìn)行了一系列的探索，取得了一些成績(jī)，但是總的來(lái)說(shuō)，思政課的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然沒(méi)有被打破，高職思想政治理論課教學(xué)仍然存在針對(duì)性、吸引力、說(shuō)服力和感染力不足，學(xué)生積極性不太高等問(wèn)題，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，思政課和專業(yè)結(jié)合的具體方法還需要廣大教師深入探究。

2.價(jià)值分析

（1）更好地發(fā)揮思政課與專業(yè)課的“協(xié)同效應(yīng)”。高職思想政治理論課是提高大學(xué)生的政治和思想道德素質(zhì)的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的重要載體。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。與專業(yè)課相結(jié)合，是思政教育發(fā)展的趨勢(shì)，將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，讓所有課程都有“思政味道”，已成為新時(shí)代各高職院校追求的教育目標(biāo)。

（2）更好地實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的“融合”。思政課“專業(yè)定制”教學(xué)，要在思政課中體現(xiàn)專業(yè)元素，根據(jù)學(xué)生學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的差異開(kāi)展思想政治理論課的教學(xué)，探尋“精準(zhǔn)思政”的具體化方案。比如，在旅游管理專業(yè)中，教師將思政教育和紅色旅游結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，又對(duì)思政課有更深的理解，打通了思政課和專業(yè)課之間的隔閡，可以更好地實(shí)現(xiàn)課程思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，擺脫思政課長(zhǎng)期以來(lái)的尷尬地位。

（3）更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的教育教學(xué)功能。目前的思政課教材是全國(guó)統(tǒng)編的，但是不能說(shuō)思政課教育也是千篇一律的模式。教師應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，量身定制差異化的、有特色的思政課程，采用不同的方式、案例等進(jìn)行講授，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，更好地扭轉(zhuǎn)思想政治理論課教學(xué)中的同質(zhì)化傾向，實(shí)現(xiàn)思政教育的教育教學(xué)功能，提高思想政治理論課的針對(duì)性與實(shí)效性。

二、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的路徑

1.需求識(shí)別，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位

高職思想政治理論課“專業(yè)定制”要結(jié)合每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，厘清專業(yè)學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。首先要了解思政教師的教學(xué)特長(zhǎng)，其次要根據(jù)教師的特長(zhǎng)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)模式。總之，從專業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合思政教師的特長(zhǎng)，能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。

2.專業(yè)融入，課堂教學(xué)精準(zhǔn)施策

結(jié)合專業(yè)課特點(diǎn)授課是專業(yè)定制的核心，下面以筆者曾任教的旅游管理專業(yè)思政課為例說(shuō)明。旅游管理專業(yè)有幾門重要的專業(yè)課都可以較好地和思政教育融合起來(lái)，比如“全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)”，本課程大部分內(nèi)容是中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以結(jié)合文化自信、愛(ài)國(guó)教育等思政內(nèi)容;再如“導(dǎo)游講解”課程，里面有大量的紅色景區(qū)景點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，與思政教育有天然的聯(lián)系。

3.無(wú)縫對(duì)接，實(shí)踐教學(xué)協(xié)同一體

2017 年 2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重。由此可見(jiàn)思政實(shí)踐教學(xué)的重要性。目前，一些思政的實(shí)踐教學(xué)流于形式，千篇一律，無(wú)非就是到校外參觀一些文化基地、博物館、紅色景點(diǎn)等，缺乏特色，更沒(méi)有和專業(yè)結(jié)合起來(lái)，缺失協(xié)同教育的功能。那么，如何對(duì)接專業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)協(xié)同一體的教育功能？筆者以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例進(jìn)行說(shuō)明。旅游管理專業(yè)的校外實(shí)踐主要是去景區(qū)進(jìn)行實(shí)地導(dǎo)游講解等活動(dòng)，思政教師可以和專業(yè)教師一道參與專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。如紅色景區(qū)景點(diǎn)的講解，思政教師應(yīng)全程參與教學(xué)設(shè)計(jì)，全程參與學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)講解，將思政元素融入實(shí)踐中去，這樣既能豐富實(shí)踐課內(nèi)容，又能使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.交互評(píng)價(jià)，人才培養(yǎng)同向同行

近年來(lái)，隨著“三教改革”的深入，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)已成為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)思政教育的質(zhì)量，顯然和新時(shí)代對(duì)思政教育的要求不匹配。要更好地檢驗(yàn)思政教育的質(zhì)量，就需要教師將思政教育和專業(yè)特色結(jié)合起來(lái)交互評(píng)價(jià)，在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)，將思政教育的隱性育人功能發(fā)揮出來(lái)，共同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)同向同行。

三、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的保障機(jī)制

1.組織保障

為了保證思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的開(kāi)展，相關(guān)部門必須建立行之有效的保障機(jī)制。思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)主管部門、思政教學(xué)管理部門、各專業(yè)系部等部門，需要各方面密切配合，破除行政壁壘。因此，完善組織保障機(jī)制就成為其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校要從組織機(jī)制、資金機(jī)制等方面著手，建立一套完善科學(xué)的保障機(jī)制，才能切實(shí)保障“專業(yè)定制”教學(xué)的有序進(jìn)行。而其中，最重要的環(huán)節(jié)是落實(shí)主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的機(jī)制。高職思政課教學(xué)不僅僅是思政教學(xué)管理部門的事情，而且是全校的事，因此需要校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃，相關(guān)部門各司其職、全力配合，才能從源頭上保證思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的開(kāi)展。

2.人才保障

思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，直接關(guān)系到“專業(yè)定制”教學(xué)的開(kāi)展。目前，各高職院校的一些思政教師缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他專業(yè)的認(rèn)識(shí)也不足。因此，針對(duì)各專業(yè)建立一支穩(wěn)定的思政課教師隊(duì)伍就顯得尤為重要。一是思政教師可以參與本專業(yè)的教研討論等教研活動(dòng)，及時(shí)了解本專業(yè)的狀況，有針對(duì)性地融入思政元素。二是建立思政課教師流動(dòng)機(jī)制，保持教師隊(duì)伍的活力。高職院?？蓪⒛切┘媛毸颊n教師中比較優(yōu)秀的分流出來(lái)，專職從事思政課教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。

3.物質(zhì)保障

目前，一些高職院校特別是地方高職院校的思政教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素養(yǎng)參差不齊，教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足。因此，高職院校要加大物質(zhì)保障，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，具體來(lái)說(shuō)，可從這幾個(gè)方面入手：一是要落實(shí)國(guó)家對(duì)思政教師的待遇政策，留住優(yōu)秀的青年教師;二是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，支持思政教師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)技能;三是各專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，適當(dāng)增加專業(yè)思政教育方面的資金，讓思政“專業(yè)定制”教學(xué)能夠良性發(fā)展。

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