高建蕓

[摘要]? 終身體育意識(shí)是新文明時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是青年學(xué)生在身體、心理成長(zhǎng)發(fā)展中的必備素質(zhì)。在現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)中，有關(guān)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)仍然存在培養(yǎng)方法效果不佳等問(wèn)題，在一定程度上制約了中職學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)階段中職體育教師在相關(guān)教學(xué)理念和教學(xué)策略改革中需要思考的問(wèn)題。以此為基礎(chǔ)，首先詳細(xì)分析了中職體育教學(xué)現(xiàn)狀，然后闡述了在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的具體意義，最后從教學(xué)理念、教學(xué)情境以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度探索了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略，以期提升中職學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]? 中職體育教學(xué);終身體育意識(shí);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0182-02

終身體育意識(shí)一方面指的是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所體會(huì)并實(shí)踐的一種鍛煉意識(shí)，對(duì)學(xué)生本身健康體魄的形成有著重要的促進(jìn)意義。另一方面終身體育意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程也是學(xué)生堅(jiān)韌心理素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。因此，終身體育意識(shí)是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的素質(zhì)，需要中職體育教師進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教學(xué)策略的改革與探索。在素質(zhì)教育以及新課程發(fā)展的今天，以“德、智、體、美、勞”全方位發(fā)展培養(yǎng)為主的教學(xué)理念逐漸成為廣大教育工作者的追求目標(biāo)，如何將終身體育意識(shí)貫徹其中，這也是中職體育教師在教學(xué)改革中需要思考的重要內(nèi)容。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀以及終身體育意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，主要分析現(xiàn)階段中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題。一方面無(wú)論是中職體育教師還是學(xué)生，對(duì)終身體育意識(shí)的關(guān)注度都不夠高。中職體育教師在教學(xué)理念貫徹以及教學(xué)方法設(shè)計(jì)方面，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)具體體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和練習(xí)，忽略了不同體育運(yùn)動(dòng)中所包含的共同體育精神，忽略了體育精神的教學(xué)與滲透，使得現(xiàn)階段的中職體育課堂教學(xué)缺乏精神內(nèi)核，十分不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。而中職學(xué)生在體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)以及具體練習(xí)的過(guò)程中，往往將體育課程當(dāng)作一種日常要完成的任務(wù)，被動(dòng)地接受一系列的體育知識(shí)，對(duì)體育精神的理解也不夠透徹，終身體育意識(shí)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較陌生。這些都是中職體育教師在教學(xué)策略改革中需要首先考慮的問(wèn)題。

其次，從現(xiàn)階段中職體育課程的安排來(lái)看，內(nèi)容和形式都過(guò)于單一，體育課程設(shè)置時(shí)間也不合理。無(wú)論是從學(xué)校的角度，還是中職體育教師個(gè)人的角度，對(duì)體育課程教育意義的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)教學(xué)改革和終身體育意識(shí)培養(yǎng)不夠積極，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉興趣缺乏，更遑論終身體育意識(shí)的有效培養(yǎng)。在這種情況下，中職學(xué)生的體育鍛煉積極性以及個(gè)人的主觀能動(dòng)性大打折扣，終身體育意識(shí)培養(yǎng)效果不佳。

（二）中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的意義

結(jié)合上述我們所討論的內(nèi)容，中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。首先，終身體育意識(shí)的有效培養(yǎng)能夠賦予體育課程以精神內(nèi)核，提高整個(gè)中職體育課程的教育和培養(yǎng)效果，使體育課程充滿向上的活力，這是中職體育教師和學(xué)生都希望看到的結(jié)果。其次，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不僅能夠幫助中職學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立正確的體育觀，還能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐，對(duì)學(xué)生強(qiáng)健體魄的形成以及堅(jiān)韌心性的養(yǎng)成都有著重要的促進(jìn)意義。最后，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，有效培養(yǎng)中職學(xué)生的終身體育意識(shí)能夠提高我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)的發(fā)展都是十分有意義的。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）以學(xué)生發(fā)展為本，營(yíng)造以終身體育意識(shí)為主的課堂教學(xué)氛圍

首先，學(xué)生個(gè)人是體育課程教學(xué)以及終身體育意識(shí)培養(yǎng)的主體，中職體育教師的教學(xué)改革一定不能脫離學(xué)生本人。因此，中職體育教師在相關(guān)教學(xué)策略改革之初，一定要注重以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念的有效貫徹，從課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造入手，為學(xué)生創(chuàng)建終身體育意識(shí)培養(yǎng)的良好環(huán)境，這對(duì)后續(xù)更深層次的教學(xué)策略的實(shí)踐有著重要的輔助作用。

接下來(lái)我們結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行具體教學(xué)策略的探索。比如中職體育教師在理論性體育知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以從學(xué)生體驗(yàn)的角度入手，利用好課前導(dǎo)讀、課上示范等環(huán)節(jié)，結(jié)合體育文化，為學(xué)生營(yíng)造以終身體育意識(shí)形成為主的課堂教學(xué)氛圍。具體來(lái)說(shuō)，如果中職體育教師備課內(nèi)容是有關(guān)排球知識(shí)的，就可以在課前導(dǎo)讀過(guò)程中組織學(xué)生觀賞一些中國(guó)女排的紀(jì)錄片或者相關(guān)電影等，使學(xué)生從自身興趣入手，從觀賞者的角度體會(huì)體育精神以及終身體育意識(shí)的內(nèi)涵。之后中職體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行周期性的課外鍛煉日記記錄，使學(xué)生學(xué)會(huì)從成長(zhǎng)和發(fā)展中對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，有效幫助學(xué)生記錄自己的進(jìn)步和心路發(fā)展歷程，并嘗試在體育課程中將其以體育競(jìng)賽或者辯論的形式展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生就自己所理解的終身體育精神進(jìn)行討論，使學(xué)生在交流中提升自我。這種良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)有著事半功倍的作用。

（二）豐富體育課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣

中職學(xué)校的學(xué)生正處于好奇心和自我意識(shí)比較強(qiáng)的階段，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的課堂教學(xué)形式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種完成任務(wù)的負(fù)擔(dān)感，這是制約學(xué)生體育精神和意識(shí)發(fā)展的重要因素。因此，在本部分內(nèi)容的討論中，主要側(cè)重點(diǎn)為課堂教學(xué)形式的豐富與創(chuàng)新，以期有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

比如中職體育教師在進(jìn)行課程改革創(chuàng)新的過(guò)程中，可以從體育課程本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課程中實(shí)踐的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生從日常體育鍛煉以及體育活動(dòng)的參與過(guò)程中體會(huì)到真正的體育精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中得到發(fā)揮，幫助學(xué)生更加全面、健康地成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，中職體育教師在具體的體育教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，可以合理地增加體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)性，如可以將傳統(tǒng)教學(xué)形式下的跑步熱身?yè)Q成多種多樣的熱身操，并選取一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為下一次課程的熱身運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)人，將學(xué)生作為體育課程的主體，從教學(xué)形式豐富的角度入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性。