龔凌

[摘要]? 電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程，且為中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試的專(zhuān)業(yè)科目，不僅對(duì)學(xué)生的升學(xué)有十分重要的意義，同時(shí)還銜接了技能實(shí)訓(xùn)和后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程。目前，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程課堂中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)課程內(nèi)容接受度不高等情況。就如何不斷加強(qiáng)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，提升教學(xué)效果，從多個(gè)教育方法和策略入手，制定合理教學(xué)舉措，為優(yōu)化中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)提供準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]? 中職;電子技術(shù);基礎(chǔ)教學(xué);效果;有效舉措

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0100-02

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生積極動(dòng)手操作。而學(xué)生要學(xué)好這門(mén)課程，要與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。中職院校開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)該突破以往教學(xué)束縛，將學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)，能夠跟隨電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)步伐，提高學(xué)習(xí)欲望，逐漸提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師能落實(shí)課程教學(xué)改革的相應(yīng)要求，在更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的同時(shí)，以先進(jìn)的教學(xué)方法為主，最終獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了提升電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該把握課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行有效分析。

（一）教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)研究不斷發(fā)展，但是，中職院校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教材依舊以老舊、沉悶的內(nèi)容為主，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。比如，課程教材基本內(nèi)容過(guò)于晦澀，脫離生活實(shí)際，學(xué)生缺少與生活相關(guān)聯(lián)的重要機(jī)會(huì)。科技發(fā)展凸顯出新技術(shù)、新理念和新方法，這是跟隨社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要需求。然而，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程沉悶、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，難以把電子技術(shù)發(fā)展的新穎特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。所以，教師需要改變陳舊的教學(xué)內(nèi)容，將電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的新穎特點(diǎn)和個(gè)性化特征全面體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）教師運(yùn)用的教學(xué)方法比較落后，不夠新穎

傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的約束下，教師在教學(xué)之中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中并不能彰顯自身主體地位。在接受灌輸式教育的過(guò)程中出現(xiàn)課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題。而且傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，教師將理論教學(xué)作為關(guān)鍵，并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容。重視理論、忽視實(shí)踐，導(dǎo)致理論知識(shí)難以有效地運(yùn)用到實(shí)際生活之中。學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用的能力不能得到相應(yīng)的引導(dǎo)。另外，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程缺少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有效輔助。教師即使為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，也缺乏自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有真正提高學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力等均不能得到提升。所以，教師對(duì)教學(xué)方法的有效改進(jìn)，要以樹(shù)立正確的教學(xué)方法觀念為主，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感悟，形成電子技術(shù)基礎(chǔ)課程良好教育新局面。

（三）教學(xué)安排不夠合理

理論課程之中合理地融入實(shí)踐內(nèi)容，是讓學(xué)生有效運(yùn)用知識(shí)的關(guān)鍵，也會(huì)使學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)習(xí)內(nèi)容。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有效運(yùn)用為主，需要學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義。但是，現(xiàn)階段學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程實(shí)踐開(kāi)展的重要意義，缺乏對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實(shí)踐內(nèi)容的關(guān)注。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有有效安排電子基礎(chǔ)實(shí)踐課程。理論課程內(nèi)容數(shù)量過(guò)多，而且所創(chuàng)設(shè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有為學(xué)生提供理論和實(shí)踐研究課程，也缺乏討論的機(jī)會(huì)。所以，為了提升學(xué)生的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要對(duì)教學(xué)有效安排，轉(zhuǎn)變以往實(shí)踐教學(xué)安排的不足，找出其中存在的問(wèn)題和困惑。提升電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考知識(shí)，提高綜合能力。

結(jié)合以上中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要把握課堂教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題，構(gòu)建良好的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，讓學(xué)生在認(rèn)真思考知識(shí)的過(guò)程中擁有全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟，能夠在認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

二、優(yōu)化中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效果的有效舉措

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，讓多媒體技術(shù)合理運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域之中。多媒體教學(xué)技術(shù)成為新穎的教學(xué)形式。一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)技術(shù)涵蓋圖片、音樂(lè)、視頻等相應(yīng)內(nèi)容，這可以將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、生動(dòng)的內(nèi)容。這可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著好奇和熱情參與知識(shí)學(xué)習(xí)和研究。而且多媒體教學(xué)技術(shù)能夠展現(xiàn)出豐富的載體，把課程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)有效地展現(xiàn)出來(lái)。中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)得到相應(yīng)優(yōu)化，也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，教師要把握電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)技術(shù)有效滲透其中。

比如，教師在進(jìn)行“半導(dǎo)體器件的識(shí)別”“認(rèn)識(shí)二極管及其應(yīng)用”“三極管基本放大電路”“常用的放大器”等教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中沒(méi)有接觸到這些內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候難以理解其中的知識(shí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，著重了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生平時(shí)少見(jiàn)的元器件、元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路的工作原理等具象化展示出來(lái)，把學(xué)生最害怕、最難懂、最深?yuàn)W的原理“直觀化”，以吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生興趣。然后，通過(guò)微課教學(xué)有效展示，為學(xué)生提供重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破機(jī)會(huì)[1]。讓每一個(gè)學(xué)生都能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，真正學(xué)透原理，全方位地提高對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。最終，達(dá)到將電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)“揉開(kāi)了”“掰碎了”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在把知識(shí)“消化掉”又“吸收了”。

（二）合理借助輔助教學(xué)手段