廖子瑩

[摘要]? 課堂需要教師將教學(xué)內(nèi)容寓無形于有形地傳授給學(xué)生。課程思政針對的不只是思政課程，而是在其他課程教學(xué)中融入了思政元素。在課程思政改革過程中，需優(yōu)化教學(xué)方法，做到專業(yè)樹人與立德育人相結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]? 課程思政;中職院校;教學(xué)設(shè)計;思政元素

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0086-02

課程思政是教育改革的高頻熱點詞匯，是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。我們還可以加強班級投影儀、閱覽室、圖書角、實驗室的管理，除了將學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理規(guī)定的具體專項要求落到實處，還可以適當(dāng)改變教學(xué)環(huán)境，起到更好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

全員參與強化課程建設(shè)。按照“每一位教師有一門課程思政、每一門課程有思政元素”要求，動員全部教師深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，并將其融入教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程?！八枷胝谓逃亲鋈说墓ぷ?，解決的是‘培養(yǎng)什么樣的人‘如何培養(yǎng)人的問題，是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線?！?/p>

網(wǎng)店視覺設(shè)計課程主要教學(xué)對象是中職院校電子商務(wù)專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生已通過設(shè)計軟件課程學(xué)習(xí)，對設(shè)計軟件操作較為熟悉，但是設(shè)計能力不足，對畫面整體把控能力不強。對網(wǎng)店視覺設(shè)計感興趣，喜歡精美的畫面和新鮮事物?；诮滩姆治龊蛯W(xué)情分析，色彩搭配主題教學(xué)的教學(xué)重難點是讓學(xué)生掌握色彩搭配規(guī)律，并懂得運用與實踐。教學(xué)策略將采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，引入企業(yè)實際工作項目：在元宵佳節(jié)企業(yè)推出新品女裝做推廣，以行動為導(dǎo)向，任務(wù)為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

因此，本次教學(xué)目標(biāo)從三個層面入手，每次新的知識點將會使用兩個學(xué)時。首先，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容，達成知識目標(biāo)，理解色彩搭配規(guī)律。其次，學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，懂得運用色彩搭配，達到能力目標(biāo)。最后，將思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的精神、以辯證的角度看待身邊事物、樹立正確價值觀的素養(yǎng)目標(biāo)。

二、課程導(dǎo)入設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計思路

課程思政要求教師在教育中積極探索實質(zhì)性介入學(xué)生個人日常生活的方式，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭際和心靈困惑相結(jié)合，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和實踐中所遇到的真實問題和困惑，真正觸及他們默會知識的深處，亦即他們認(rèn)知和實踐的隱性根源，從而對之產(chǎn)生積極的影響。因此，教師平時需要多加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，換位思考且貼近學(xué)生生活，這樣課程導(dǎo)入能夠快速打動學(xué)生情感，讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)情景，投入課堂學(xué)習(xí)。

（二）思政元素與教學(xué)元素融合

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”課堂使用積極的文字和語言，富有趣味性和啟發(fā)性是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，我會優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的主題，將簡單的“色彩搭配”改為“色彩搭配——為元宵增色添彩”。上課伊始就播放富有節(jié)日氛圍感的音樂，增強課堂的趣味性。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生與老師同頻，我選擇拋出問題：元宵節(jié)能讓你想起來的第一種顏色是什么？播放介紹元宵節(jié)視頻，讓學(xué)生更直觀地自行思考答案。

課堂導(dǎo)入的視頻介紹元宵節(jié)是正月十五，又稱上元節(jié)、燈節(jié)，是一年中第一個月圓之夜。人們在這天要吃元宵、賞花燈、猜燈謎、舞獅子、耍龍燈、走百病……以祈盼新的一年順?biāo)彀部?。讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的魅力，教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。以認(rèn)識沖突的方式設(shè)疑，以強烈的感情色彩構(gòu)成懸念是另一種導(dǎo)入方式，同時也能為接下來的教學(xué)內(nèi)容做更好的鋪墊。

三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)設(shè)計思路

教學(xué)過程設(shè)計主要特征是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)材，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和系統(tǒng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如今，有許多新式的教學(xué)說法、教案的寫法，無論選擇何種方法，我們都應(yīng)明白，課堂環(huán)節(jié)的安排不是一種形式，而是解決怎么教和怎么學(xué)的問題，每個環(huán)節(jié)具有其存在的意義和可操作性。中職院校的學(xué)生往往掌握專業(yè)技能相對于掌握理論更為重要。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以邊學(xué)邊做的方法掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上以學(xué)生為主體，教學(xué)成效也能得到及時反饋。思政元素在中職院校課堂教學(xué)中其實是無處不在的，我們需要培養(yǎng)學(xué)生對待他人具有誠實守信的品德，對待專業(yè)具有精益求精的精神，對待職業(yè)需要兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度等。中職院校專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育的融合，其實只要教師稍加留心，懂得抓住機會啟發(fā)引導(dǎo)，稍加潤色提升效果，就能實現(xiàn)課程思政。

（二）思政元素與教學(xué)元素融合

課堂上可以設(shè)置一定難度且可行的任務(wù)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中獨立思考完成。在幾千年的歷史流變中，中華民族生生不息、綿延發(fā)展，飽受挫折又不斷浴火重生，其中很重要的一點就是我們的團結(jié)一致的信念?！叭藞F圓，燈火暖，和和美美吃元宵;耍龍燈，舞獅子，熱熱鬧鬧看花燈?！薄扒榍星?，意濃濃，情意綿綿情人節(jié);走百病，納祥福，唯愿健康常相伴。”從這些詩句中，就能感受到元宵節(jié)飽含豐富的設(shè)計元素。因此，課堂上我將學(xué)生合理分組，由組長帶領(lǐng)學(xué)生利用各種媒介收集設(shè)計素材，分工合作將其有機整理與設(shè)計。學(xué)生還要完成教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，在設(shè)計素材中確定一種主色調(diào)，利用“黃金分割法”得到最優(yōu)的三種輔助顏色，進行最終畫面色彩的整體搭配。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地在實踐中掌握新的知識，同時還將中國傳統(tǒng)元素植入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。