鄒干紅

摘 ?要：新課程改革和素質(zhì)教育的全面實施，使教育教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)上的變化，基礎(chǔ)教學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科也要落實培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗式教學(xué)方式可以通過開展綜合性實踐活動的方式進行，充分利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活經(jīng)驗可以達到預(yù)期的教學(xué)期望。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 數(shù)學(xué);實踐活動;學(xué)生經(jīng)驗

現(xiàn)代教育體制中學(xué)生牢牢占據(jù)著核心教學(xué)地位，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式引入新型高效的教學(xué)模式方可以促使小學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，通過組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動或者課外活動可以拓展教學(xué)途徑，使得小學(xué)生的動手能力和實踐應(yīng)用能力獲得有效提升。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，可以在進行基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)過程中巧妙融入小學(xué)生的經(jīng)驗，引入生活或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于小學(xué)生而言可以消除心理壓力進行快樂高效的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套以熟悉生活融入熟悉知識和調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗的高效教學(xué)模式有利于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師需要基于學(xué)生的經(jīng)驗進行新知教學(xué)或者探究性學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在基礎(chǔ)課程體系中占據(jù)著重要的地位，作為一門實踐性強、應(yīng)用范圍廣和現(xiàn)實生活高度聯(lián)系的學(xué)科，決定了引入學(xué)生經(jīng)驗的必要性，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材知識教師可以綜合設(shè)計找到小學(xué)生經(jīng)驗的切入點，有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動已有的數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)效率。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中由于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的不同會表現(xiàn)出差異性，找到恰當(dāng)?shù)臅r機引入學(xué)習(xí)或者生活經(jīng)驗可以提升數(shù)學(xué)解題效率。

例如，小學(xué)教師在進行備課時必須分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行綜合考慮，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，融入有價值的生活經(jīng)驗。像在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有關(guān)“折扣”的內(nèi)容時教師可以通過查閱網(wǎng)絡(luò)資源借助多媒體進行展示的方式進行教學(xué)，提供如下的應(yīng)用題案例：一家超市清倉處理優(yōu)惠力度很大，方便面原價為3.5元打5折，全場滿300送30……請同學(xué)們結(jié)合自己在超市購物的親身經(jīng)歷來思考打5折等于優(yōu)惠多少？教師可以在知識教學(xué)中進行追問，使得小學(xué)生真正明白：5折=50%就是原價的一半。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生知識經(jīng)驗

課堂教學(xué)是講解數(shù)學(xué)知識和提升小學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵場所，在實際的教學(xué)過程中必須針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況進行巧妙設(shè)計，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，起到激發(fā)學(xué)生興趣和進行主動學(xué)習(xí)的效果，融入小學(xué)生已經(jīng)具備的知識經(jīng)驗可以在解決問題的過程中實現(xiàn)鞏固和提升。無論是在課堂教學(xué)還是課外應(yīng)用中教師必須充分利用小學(xué)生的原有經(jīng)驗，借助開展綜合實踐活動這一契機使得小學(xué)生進一步感知或者生成新的經(jīng)驗，不斷進行反思總結(jié)或者應(yīng)用提升可以構(gòu)建系統(tǒng)高效的知識體系，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，哪怕面對一個簡單的知識點都需要全面掌握。激活學(xué)生的知識經(jīng)驗有利于提升數(shù)學(xué)解題和思維能力。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給定一道經(jīng)典例題進行變式訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生運用生活和知識經(jīng)驗完成教學(xué)目標(biāo)。習(xí)題：兩個施工隊共同完成隧道施工任務(wù)，甲隊修了全長的20%，乙隊完成了剩下了160米，試問隧道一共有多長？通過分析問題可以發(fā)現(xiàn)考點是應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思維和百分數(shù)的知識點解題，從而可以快速得到答案：160÷（1-20%）=200（米）。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

為有效調(diào)用小學(xué)生的生活知識經(jīng)驗教學(xué)可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方法。貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活，有利于引發(fā)自主探究和深度思維的積極性，只有反復(fù)應(yīng)用和總結(jié)方可以把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為個人能力，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)綜合性的實踐活動中小學(xué)生的經(jīng)驗得以豐富，重視對課堂內(nèi)容進行拓展有利于小學(xué)生強化認知和積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師需要在完成實踐調(diào)查活動和考察的基本準(zhǔn)備工作后進行有效設(shè)計，自如展開數(shù)學(xué)教學(xué)全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境符合陶行知先生的生活教育思想，使得小學(xué)生在解決實際問題的過程中意識點應(yīng)用已有生活和生活經(jīng)驗的價值。像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起初可以為小學(xué)生詳細介紹基本原則，同一個分數(shù)分子和分母同乘以一個相同的數(shù)大小不發(fā)生變化，約分時可以找到分子分母的公約數(shù)進行逐步約分直至得到最簡的分數(shù)，融入小學(xué)生的經(jīng)驗對于數(shù)學(xué)知識的遷移和應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。

總而言之，整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須深度挖掘教材資源來融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，在新課程理念的指引下豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生進行主動探究和學(xué)習(xí)，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性促使小學(xué)生在深度理解和掌握知識的過程中提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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