黃青青

摘 ?要： 在“智慧游戲 快樂成長”的理念下，需要構(gòu)建幼兒課程游戲化，根據(jù)幼兒的年齡大小與認(rèn)知特點(diǎn)，教師要利用豐富多樣、生動有趣的資源，創(chuàng)設(shè)與實(shí)施趣味十足的游戲。通過打造優(yōu)質(zhì)游戲化情境、結(jié)合生活以及游戲課程、創(chuàng)建多元化的游戲形式等，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒間的相互影響、促使幼兒獲得更多經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)幼兒興趣及創(chuàng)作力，促進(jìn)幼兒健康而快樂的成長。

關(guān)鍵詞：智慧游戲;快樂成長;幼兒課程;游戲化;興趣

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出游戲能夠發(fā)揮幼兒的天性，教師要組織幼兒參與各類游戲活動中，讓幼兒可以通過直接感知、動手操作、親身體會等獲得經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)成長與發(fā)展。幼兒園教育中的課程游戲化，是指在課堂上采用生動、有趣的游戲，從而增加幼兒學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體驗(yàn)感，更加積極參與到各項(xiàng)活動中，引領(lǐng)幼兒更好成長與發(fā)展。幼兒的年齡較小，對于世界的認(rèn)知不足，通常喜歡具體、生動、有趣的事物，喜歡玩游戲。幼兒教師要根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)兼具趣味性與競爭性的游戲，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、思考與探討，完成各項(xiàng)任務(wù)，更好地提高幼兒綜合素質(zhì)，引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展。

一、打造優(yōu)質(zhì)的游戲化情境，實(shí)現(xiàn)幼兒間的相互影響

環(huán)境能夠影響人，對于人的思想意識與行為習(xí)慣等具有潛移默化的影響，不同的環(huán)境會塑造不同個(gè)性品格的人。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境對幼兒具有正向的促進(jìn)作用，可以讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍中更好地學(xué)習(xí)、思考與創(chuàng)造[1]。因此，對于幼兒課程游戲化的構(gòu)建，教師先要打造優(yōu)質(zhì)的游戲化情境，借助豐富有趣的素材與多媒體等工具，吸引幼兒積極參與其中，盡量實(shí)現(xiàn)幼兒間的相互影響。

例如，在健康內(nèi)容的教育中，要讓幼兒在集體生活中安定與愉快參與活動，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與生活習(xí)慣，形成基本生活自理能力等，掌握安全保健常識，積極參與體育活動，促進(jìn)身體健康。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以先用多媒體展現(xiàn)多個(gè)有趣的民間體育游戲，吸引幼兒注意力，之后與幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲化的場地。比如在“跳格子”游戲中，教師指導(dǎo)幼兒一起動手畫格子，然后分組參與游戲中，根據(jù)游戲反饋情況思考改進(jìn)方法，從而提高小組的整體成績。

關(guān)于幼兒園教育內(nèi)容有健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大方面，教師要根據(jù)不同階段的幼兒教育需要，選擇對應(yīng)的領(lǐng)域，準(zhǔn)備好打造優(yōu)質(zhì)游戲化情境的資源與場地，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，在合作探究與共同參與中更好成長。

二、結(jié)合生活以及游戲課程，促使幼兒獲得更多經(jīng)驗(yàn)

幼兒課程游戲化的構(gòu)建中，打造智慧游戲，以及促進(jìn)幼兒快樂成長，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際情況，根據(jù)幼兒游戲課程內(nèi)容，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，促使幼兒獲得更為豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。生活內(nèi)容豐富多樣，教師要選擇幼兒能夠接觸到的、與幼兒成長密切相關(guān)的生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味游戲[2]。

例如，在語言教育內(nèi)容上，有一點(diǎn)是鼓勵幼兒大膽、清楚表達(dá)想法與感受，能夠說明和描述簡單事物或者過程，發(fā)展幼兒的思維能力與表達(dá)能力。結(jié)合這項(xiàng)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)幼兒參與“你演我猜”的游戲：一般是三人一組，準(zhǔn)備一些主題卡片，如美食、水果、蔬菜、簡單活動等，讓幼兒一人拿卡片，一人表演動作和描述事物，但是不能說出名字，一人準(zhǔn)確說出名字，之后三人互相調(diào)換過來。

在這個(gè)與生活相關(guān)的游戲中，能夠促使幼兒獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，提高思維能力和語言表達(dá)能力。像是安全主題的火災(zāi)逃生、社會主題的遵守交通規(guī)則等，都可以創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的游戲，開展游戲化課程，更好促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展。

三、創(chuàng)建多元化的游戲形式，激發(fā)幼兒興趣及創(chuàng)作力

由于幼兒階段的教育內(nèi)容包括多個(gè)方面，一項(xiàng)內(nèi)容又包括多個(gè)目標(biāo)、多項(xiàng)內(nèi)容與要求等，單一的游戲無法達(dá)成教育目標(biāo)，也會讓幼兒感到枯燥乏味，不能積極參與到游戲課程中。因此，教師要根據(jù)這類情況，根據(jù)幼兒教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的游戲形式，以此激發(fā)幼兒參與興趣，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)作力[3]。

例如，科學(xué)主題的教育內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒的好奇心與求知欲，促進(jìn)幼兒動手動腦與探究問題能力，在獨(dú)立思考與合作探究中解決問題，形成科學(xué)意識，提高動手實(shí)踐能力、探究能力等。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以創(chuàng)建自由式游戲、規(guī)則性游戲、探究性游戲：自由式游戲是讓幼兒自由觀察植物和昆蟲，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)和生長規(guī)律;規(guī)則性游戲要按照規(guī)則參與科學(xué)探究，如觀察豆芽的生長變化;探究性游戲是通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒好奇心，如沙水游戲，讓幼兒體驗(yàn)容積守恒。

教師根據(jù)幼兒教育的主題、主要內(nèi)容，根據(jù)幼兒的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知情況，通過創(chuàng)設(shè)多元化的游戲形式，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，能夠激發(fā)幼兒參與的興趣，提升幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒多元智能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)期的幼兒園教育中，要構(gòu)建游戲化的幼兒課程，引領(lǐng)幼兒積極參與到各項(xiàng)游戲活動中，在游戲中更好學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，引領(lǐng)幼兒積極參與交流與活動，促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展非常有力，借助智慧游戲，促進(jìn)幼兒快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]施城梅.淺談幼兒園開展籃球活動的教學(xué)策略[J].情感讀本，2018（9）：13.

[2]袁書梅.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合策略[J].新智慧，2019（26）：41.

[3]柏楠.智慧游戲快樂成長--幼兒園課程游戲化的構(gòu)建與實(shí)施[J].新課程（小學(xué)），2017（8）：121.