【摘要】本文首先對(duì)暗示教學(xué)法的原則、特點(diǎn)及其對(duì)教學(xué)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，接著重點(diǎn)探討了暗示教學(xué)法如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，最后提出了幾點(diǎn)重要的應(yīng)用策略，為暗示教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用提供了依據(jù)和參考。另外，本文運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法，通過(guò)篩選和查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)內(nèi)容，并以此作為理論支撐展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】暗示教學(xué)法;中職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用分析

【作者簡(jiǎn)介】王湘（1976.01-），福建泉州人，福建省泉州財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，碩士研究生，研究方向：中職英語(yǔ)。

引言

暗示教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，旨在讓教師利用合理的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示，進(jìn)而產(chǎn)生一定的心理活動(dòng)，使學(xué)生不管是在有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下都可以很好地結(jié)合感性與理性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，暗示教學(xué)法可以更好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，極大地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，深入挖掘中職生的內(nèi)在潛力，可見(jiàn)這種教學(xué)方法的重要性，本文便著力探討暗示教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。

一、暗示教學(xué)法概述

1.原則。暗示教學(xué)法遵循的原則有兩點(diǎn)，第一原則是暗示的相互作用原則，該原則要求教師和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重教師、相信教師，珍惜教師的勞動(dòng)成果。教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。第二原則是愉悅、心理上放松的原則，該原則要求營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師通過(guò)各種科學(xué)合理的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作一種享受，以輕松愉快的心理去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.特點(diǎn)。暗示教學(xué)法是一種心理現(xiàn)象，其特點(diǎn)為：一是直接滲透性，二是自動(dòng)性。正因?yàn)榫邆溥@兩個(gè)特點(diǎn)，課堂上，教師可以借此給學(xué)生提供積極的暗示，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.作用。暗示教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在潛力，提高記憶力、創(chuàng)造力以及面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力，增強(qiáng)學(xué)生們自信心，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、暗示教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展暗示教學(xué)。中職生正處在一個(gè)思維活躍、信息量暴漲的階段，如果教師沒(méi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，很容易導(dǎo)致學(xué)生的天性受到壓制，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從靈活應(yīng)用的模式變成了非常死板單一的背誦模式，不僅不利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情在長(zhǎng)時(shí)間的壓抑下消失殆盡。因而教師要懂得在教學(xué)中，如何充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，將各種活動(dòng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動(dòng)性和思考能力，最終達(dá)到提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）開(kāi)展小組活動(dòng)，適當(dāng)穿插游戲。學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到排斥和厭惡，很大一部分原因就是學(xué)生沒(méi)有真正融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，沒(méi)有真正進(jìn)入英語(yǔ)的知識(shí)海洋中。在課堂上，很多學(xué)生不知道該做些什么、學(xué)些什么，機(jī)械被動(dòng)地接受著老師講授的知識(shí)，根本提不起興趣去學(xué)習(xí)。因而，中職學(xué)校的英語(yǔ)教師要在課堂上充分利用好一切可以應(yīng)用的科學(xué)合理手段將學(xué)生的內(nèi)在求知欲和知識(shí)需求激發(fā)出來(lái)。比如可以采取小組活動(dòng)的形式，給學(xué)生們安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課上都能積極主動(dòng)并自覺(jué)地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)地、飽含熱情地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。

例如，有些中職學(xué)校為學(xué)生所選擇的英語(yǔ)課本，其內(nèi)容涉及的話題很寬泛，而且大多貼近中職生的日常生活場(chǎng)景，也是學(xué)生們非常感興趣的、熟識(shí)的生活場(chǎng)景話題。比如飲食、旅游、攝影、購(gòu)物等，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人喜好、學(xué)習(xí)能力水平以及平時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組，五個(gè)人為一組，并指導(dǎo)學(xué)生們相互配合、協(xié)作，既能讓組內(nèi)學(xué)生達(dá)成互補(bǔ)，又可以引導(dǎo)開(kāi)展良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生積極參與、主動(dòng)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。至于穿插在課堂中的游戲設(shè)計(jì)，要求可行性強(qiáng)、科學(xué)合理。比如在學(xué)習(xí)“School Life”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生們通過(guò)丟手絹、擊鼓傳花和真心話大冒險(xiǎn)的游戲方式展開(kāi)教學(xué)，讓隨機(jī)被選到的學(xué)生用英語(yǔ)闡述自己在校園的生活，講述印象深刻的事情，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化、吸收，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

（2）開(kāi)展角色活動(dòng)，進(jìn)行分組比賽。涉及需要交際和社交的英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以分組開(kāi)展角色活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，更加深刻地體會(huì)角色所說(shuō)的話、所做的動(dòng)作，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和社交水平，要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容劃分小組，四至五個(gè)人一組，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和特點(diǎn)，給每名學(xué)生分配合適的角色任務(wù)，并適當(dāng)進(jìn)行小組間的比賽，引發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情激發(fā)出來(lái)。比如，安排一名學(xué)生解答口語(yǔ)交際中的問(wèn)題，一名學(xué)生對(duì)小組的答案進(jìn)行記錄，一名學(xué)生對(duì)記錄的答案進(jìn)行核實(shí)并統(tǒng)一組內(nèi)成員的意見(jiàn)，再選出一位代表在班級(jí)闡述自己小組的答案，最后由教師進(jìn)行分析評(píng)價(jià)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)探討情況，并決出勝負(fù)?；顒?dòng)中，組內(nèi)成員還可以相互交換自己的角色任務(wù)，這樣每名學(xué)生都能充分體驗(yàn)到不同的角色任務(wù)，對(duì)該部分內(nèi)容有更深刻的把握。為了確保活動(dòng)有序高效地進(jìn)行，最好安排一史學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督人員，讓每個(gè)小組都能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，分組比賽可以選擇多樣化的形式進(jìn)行，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的信息和課堂情況充分加以把握，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，因材施教。比如在對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)就可以分組比賽，安排搶答題和互相提問(wèn)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生積極發(fā)言，活躍課堂氣氛，發(fā)揮好小組學(xué)習(xí)和比賽的作用，更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（3）表演活動(dòng)，模擬適當(dāng)情境。當(dāng)前，很多中職英語(yǔ)課堂基本上是一言堂，或者只有極個(gè)別的學(xué)生會(huì)配合老師進(jìn)行互動(dòng)交流，整個(gè)課堂氣氛沉悶。因而，教師需要將角色扮演活動(dòng)滲透到課堂中，組織學(xué)生表演短劇、角色扮演等活動(dòng);展開(kāi)暗示教學(xué)并長(zhǎng)期進(jìn)行下來(lái)，教師逐步探索出適合中職生的教學(xué)方法，讓中職生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如選擇學(xué)生比較喜歡的影視片段，將其改編成英語(yǔ)版，然后讓學(xué)生進(jìn)行表演。再如，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)情境對(duì)話，安排各種角色供學(xué)生選擇扮演，通過(guò)扮演角色，將課本的知識(shí)內(nèi)容展示出來(lái)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)而幫助學(xué)加深對(duì)這部分內(nèi)容的真實(shí)體驗(yàn)，深入了解自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、思考與解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)變技巧。

2.通過(guò)體態(tài)進(jìn)行暗示教學(xué)。研究顯示，人們?cè)谙驅(qū)Ψ奖磉_(dá)一件事情的時(shí)候，如果能在闡述的時(shí)候加入一些非語(yǔ)言因素，比如手勢(shì)、表情等體態(tài)因素，不僅可以讓自己的闡述更加生動(dòng)形象，還可以讓對(duì)方更清晰地了解到自己所要表達(dá)的內(nèi)容，即說(shuō)話者真正想要表達(dá)的意思和情感。體態(tài)暗示是情感交流的一種重要表達(dá)方式，因而在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注意體態(tài)的暗示，通過(guò)適當(dāng)?shù)捏w態(tài)表達(dá)出自己所講解的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們的理解。

（1）姿態(tài)、手勢(shì)、表情等非語(yǔ)言手段。點(diǎn)頭、擺手、搖頭等都是體態(tài)暗示的一種，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生們的認(rèn)知都有重要作用。比如，遇到需學(xué)生們進(jìn)行思考的問(wèn)題，可以用手在頭的一側(cè)畫(huà)圈，暗示他們進(jìn)行思考，同時(shí)將眼睛偏向一處，暗示他們思考要專心，不可以三心二意，將語(yǔ)言和體態(tài)手勢(shì)相結(jié)合，可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶更加深刻。

（2）鼓勵(lì)性體態(tài)暗示教學(xué)法。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)馗淖冋Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速或者直接運(yùn)用手勢(shì)對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，老師們可以豎起大拇指或者作出OK的手勢(shì)同時(shí)面帶微笑，表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增加學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的成就感。

（3）體態(tài)語(yǔ)暗示。體態(tài)語(yǔ)能夠規(guī)范和調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂行為，幫助教師維持良好的課堂秩序，為學(xué)生打造融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師還能從學(xué)生的體態(tài)信息中獲得一定的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否遇到了解決不了的困難，進(jìn)而對(duì)學(xué)生提供有效幫助。教師可以說(shuō)出一些指令，學(xué)生們會(huì)根據(jù)這些指令來(lái)做出指令要求的動(dòng)作，教師們可根據(jù)動(dòng)作展示情況判斷學(xué)生們對(duì)這些指令的掌握情況，以此來(lái)安排下一步的教學(xué)任務(wù)，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

3.通過(guò)音樂(lè)開(kāi)展暗示教學(xué)方式。音樂(lè)是一種能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引出學(xué)生內(nèi)心情感的重要手段，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，因而音樂(lè)是教師開(kāi)展暗示教學(xué)法的一種有效策略，運(yùn)用音樂(lè)的暗示方法，可以將學(xué)生內(nèi)心的傳統(tǒng)邏輯和情感所造成的不好影響統(tǒng)統(tǒng)消除，使他們無(wú)意識(shí)地產(chǎn)生一些良好心理反應(yīng)，將自己的內(nèi)在潛力激發(fā)出來(lái)，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和記憶能力，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師在進(jìn)行音樂(lè)暗示的時(shí)候，要注意音樂(lè)要與課本中的教學(xué)內(nèi)容相匹配，結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅的課堂氣氛，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的刻板印象。

比如，很多學(xué)生都對(duì)《泰坦尼克號(hào)》這部電影有所了解，甚至非常熟悉，那么教師在教授“The Titanic”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以選擇My heart will go on作為這節(jié)課的背景音樂(lè)，一定能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇，再加上對(duì)此處內(nèi)容有過(guò)一定的了解，學(xué)生會(huì)快速喜歡上這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)播放時(shí)，教師要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解更加充分，音樂(lè)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，根據(jù)互動(dòng)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這樣既有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，確保學(xué)生在音樂(lè)暗示的幫助下，有效地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4.通過(guò)環(huán)境開(kāi)展暗示教學(xué)。中職生正處于青春期，對(duì)一些枯燥乏味的事物會(huì)有所地抵觸，枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)就是很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的科目，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍更加死板，毫無(wú)生氣，而環(huán)境又恰恰是影響一個(gè)人學(xué)習(xí)或生活效果的重要因素，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上可以創(chuàng)造有利環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的暗示作用。比如讓教室寬敞明亮，可以降低學(xué)生的壓迫感，擺放一些讓人賞心悅目眼前一亮的裝飾品，讓學(xué)生適當(dāng)放松心情，還可以將室內(nèi)的桌椅擺放成環(huán)形，增加學(xué)生之間的親密感，增加學(xué)生對(duì)教室的親切感，無(wú)形之中暗示學(xué)生勇于積極發(fā)言。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將暗示教學(xué)法應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)合理有效地加以解決，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)幫助極大。因而，深入探討如何將暗示教學(xué)法高效地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中是很有必要的。

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