車微微

摘要：隨著小學(xué)教育理念不斷的發(fā)展，生活元素的有效應(yīng)用能夠提升課堂教學(xué)的效果，同時(shí)有助于教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，充分學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題，提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)模式改進(jìn)與完善的過程中，使得數(shù)學(xué)課堂整體的教學(xué)重點(diǎn)得到突破。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何融入生活元素的教學(xué)策略展開了探討，進(jìn)一步挖掘生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

在小學(xué)教育教學(xué)工作中，教學(xué)方法的改變和完善，成為了教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的主要途徑，而生活元素融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解，還可以使數(shù)學(xué)知識更加生動(dòng)具體，并在生活化的教學(xué)環(huán)境中，從生活元素的教學(xué)角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的生活認(rèn)識與生活感悟，深刻理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決問題，激發(fā)起學(xué)生對生活元素類型知識的學(xué)習(xí)興趣，才有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得以提升，促使學(xué)生深刻地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

一、生活元素引入到課堂中的教學(xué)價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活元素的有效引入，不僅使教學(xué)內(nèi)容得到了有效的擴(kuò)展，還使其具備生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生能被熟悉的生活元素所吸引，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加地全面，將數(shù)學(xué)知識與趣味性的生活元素相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會(huì)得到放松，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，表現(xiàn)在學(xué)生是否能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并在解決問題的過程中，如何理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，形成屬于自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活元素相結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生在解決問題的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活元素的有機(jī)融合，同時(shí)依據(jù)自身所掌握到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，將數(shù)學(xué)知識中的生活元素進(jìn)行體現(xiàn)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的生活問題，既能培養(yǎng)學(xué)生理解分析能力，又能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更加有利于學(xué)生綜合能力的提升。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力

數(shù)學(xué)知識在生活中體現(xiàn)的現(xiàn)象眾多，為了讓學(xué)生能直觀對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，需要將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與生活的場景進(jìn)行結(jié)合，以此將生活元素與數(shù)學(xué)知識融合，不僅能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還能在合理運(yùn)用生活元素進(jìn)行教學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)并創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活生動(dòng)地呈現(xiàn)在課堂中，促使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維得到提升[1]。

例如，在教學(xué)《加與減》中，為了讓學(xué)生能夠深入地理解數(shù)學(xué)知識，老師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的情景，突顯學(xué)生需要理解的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生能夠在遇到相同的問題，利用生活元素去思考問題。比如，老師可以舉例說明商場中購物清單的結(jié)算時(shí)，每一種物品都在清單中體現(xiàn)出來，如小張同學(xué)一共買了20元錢的物品，購買了單價(jià)為3元的復(fù)習(xí)冊三個(gè)和單價(jià)為2元的馬克筆五個(gè)（正確答案：一共花了19元錢），問小張同學(xué)的手里還剩多少元錢時(shí)？學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的購物情境中，進(jìn)行問題的探究與思考，從而在進(jìn)行購物商品的價(jià)格計(jì)算時(shí)，最終得到正確的答案，有助于學(xué)生形成正確的理解思維。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，老師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合生活元素組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生自身對數(shù)學(xué)知識的理解，運(yùn)用所掌握到數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際的操作，以此提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的滿足感，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升[2]。

例如，在教學(xué)《方向與位置》中，老師就可以構(gòu)建生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能通過生活元素的獲取，深入了解生活中經(jīng)歷的事物，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解與分析能力。與此同時(shí)，老師可以將實(shí)踐活動(dòng)的主題內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生就自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，去完成老師所布置的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。比如讓學(xué)生依據(jù)位置與方向的數(shù)學(xué)知識去繪畫上學(xué)的路徑，并在學(xué)生完成繪畫后，讓學(xué)生就上學(xué)路徑進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）注重課后復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

生活元素融入到課堂教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)的形式，還能增長學(xué)生的知識面，而課后復(fù)習(xí)的鞏固教學(xué)，也是老師教學(xué)工作需要注意的部分，為此老師需要充分利用生活元素，就課后學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)容進(jìn)行有趣化、操作化的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到活躍，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的提升。

例如，在教學(xué)《面積》一課時(shí)，可以將課堂中物品面積的計(jì)算設(shè)計(jì)成復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容。比如，實(shí)踐測量并計(jì)算書桌的面積、黑板的面積、數(shù)學(xué)課本的面積等，并在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，老師及時(shí)給予一定程度的意見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)一步提升鞏固復(fù)習(xí)的效果。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活元素融入到課堂教學(xué)中，不僅大大豐富了課堂教學(xué)的形式，還能將數(shù)學(xué)知識由抽象轉(zhuǎn)變成生動(dòng)具體的知識，課堂教學(xué)氣氛變得更加輕松融洽，學(xué)生也能自主對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解與探索，有助于學(xué)生更加深入地探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉嫻. 生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 快樂閱讀， 2015， 000（024）：P.104.

[2]李小江. 生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林教育， 2017（21）：108.