吳多喻

摘要：《語文課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。課外閱讀是語文課堂教學的補充與延伸，更是語文課程教學的重要組成部分，是素質教育的必然要求。課外閱讀不但增長了學生的知識，開闊了學生的視野，而且提高了學生認識，陶冶了學生的情操。因此，課外閱讀教學在小學語文學科教學中，具有極其重要的地位和價值。

關鍵詞：課外閱讀;豐富多彩;增長知識

《語文課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，課外閱讀是語文課堂教學的補充與延伸，是素質教育的必然要求。課外閱讀不但增長了學生的知識，開闊了學生的視野，而且提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，因此，課外閱讀教學在小學語文學科教學中，具有極其重要的地位和價值?！墩Z文課程標準》規(guī)定小學階段要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，然而實際上小學生的閱讀量遠沒有達到這個基數(shù)。我學校課外閱讀課題研究小組的老師通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)這是現(xiàn)在的小學生由于課外閱讀受到多方面的影響，比如說對閱讀的興趣不大，課外讀物的選擇不適當，閱讀方法有所欠缺，以及沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣等，那怎樣有效地開展課外閱讀教學，我們課題研究小組的老師展開了積極的探索和追尋?，F(xiàn)在，我將大家共同研究積累的一些經(jīng)驗與大家共享。

一、創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生課外閱讀的興趣

（一）營造閱讀氛圍

閱讀貴在有激情，我們必須為學生創(chuàng)造一個好的閱讀氛圍，讓學生受到情感的熏陶。老師要利用一切恰當?shù)钠鯔C創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生自然而然對課外閱讀激起興趣。

首先教師要精心挑選有關名人讀書成長的掛圖，以及一些激勵讀書的名言與詩詞等粘貼或懸掛在教室的墻上，激起孩子閱讀的欲望。把教室的每個角落都精心分類別設置成不同特色的閱讀角，每個閱讀角整齊陳列了各種課外書、報刊，讓孩子在能快速地找到自己需要或喜歡的書。其次，我倡導孩子共享一本好書，發(fā)動他們踴躍向班級捐贈書籍。還提出“書香彌漫家庭”的倡議，讓父母成為孩子讀書的榜樣，建議父母與孩子一同讀書。

（二）激發(fā)博覽群書的興趣

正如魯迅說的：讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限。所以，老師要巧用各種契機，激發(fā)學生閱讀多種書籍的興趣。

1.拓寬閱讀空間，激發(fā)閱讀興趣。老師在教完課本上的課文外，適時向學生推薦閱讀與課文相關的課外書。如：學完李白的古詩《望廬山瀑布》后，可向學生推薦《李太白全集》;在學習了《夸父追日》后，讓學生推薦閱讀如《神農(nóng)嘗百草》、《精衛(wèi)填?！返戎袊糯忻纳裨捁适隆蠋熯€可以建議學生閱讀小學生版的四大名著，讀小學生報刊及科幻類讀物。指導學生隨課文選擇閱讀一些有較強趣味性、富有文學性的課外兒童詩集、童謠、范例作文、勵志故事等，就這樣，對學生進行有目的地課外閱讀指導，不僅增強了學生對課外閱讀的興趣，還可以提升學生們課外閱讀的質量，更有利于拓寬學生的知識面，開闊他們的視野。

2.巧設閱讀契機，激發(fā)閱讀興趣。我用心開展各種趣味活動讓孩子產(chǎn)生一種閱讀的必要性。比如大多數(shù)孩子都喜歡猜謎語，但又缺少猜謎知識，我適當教他們一些猜謎的要點與技巧，告訴學生們這些謎語老師是從哪些謎語書上收集到的，順其自然地就把謎語書分享給學生。最后教師提出一個月后將再次進行猜謎語活動比賽，而且還要評選出幾位猜謎語標兵，學生們果真跟著老師設置的目標爭相搶著看猜謎書，還有的學生居然還可以自己出幾個有趣的謎面。

二、為學生鑒別課外讀物，選擇好的閱讀作品

從學生們的年齡階段來劃分，小學生還是屬于兒童階段，因此他們課外閱讀的作品應該為兒童文學作品，兒童文學作品從本質上來說，和別的文學作品并沒有太大的界限。隨著社會的發(fā)展，教育的日益進步，兒童的群體性特征越來越顯著，教育教學也對兒童的特征性日趨關注。目前來講，針對小學階段的孩子，供他們閱讀的是專門的文學作品。再者，如今的兒童文學作品都是以兒童的立場來創(chuàng)作的，所以，對于那些不利于兒童身心健康，不符合兒童年齡階段特點、審美情趣以及知識結構，不深入研究兒童心理的作品，我們都必須抵制和唾棄。

三、加強閱讀方法指導，提高自主閱讀質量

對學生的閱讀方法指導也不容忽視。這是因為相當一部分學生喜歡或習慣于囫圇吞棗、不求甚解地閱讀，不明白如何從書本中汲取更多營養(yǎng)。因此，要求孩子們只要讀書，必動筆墨，要認認真真讀、勾畫圈點、優(yōu)美詞句摘抄、解析感悟閱讀等。如學習課文《景陽岡》時，讓孩子們說說你對《水滸傳》梁山好漢的認識，組織開展講一百零八名梁山好漢事跡的故事會，摘取原文中有趣又淺顯的內(nèi)容，如“武松赤手空拳打死老虎”的章節(jié)讓學生品讀，小組討論人物刻畫、動作描寫等。這樣，引導孩子們既懂得課外閱讀應該怎么讀：又明確在自主閱讀中，須動筆墨進行勾畫圈點、標注點評和摘抄一些好詞好句等。孩子們提高自主閱讀能力的關鍵，不僅僅只是掌握正確閱讀方法，更重要的是指導孩子要心無旁騖進行閱讀，要讀透，讀懂，精讀，真正做到讀有所思、思有所悟、悟有所得。

四、閱讀習慣的培養(yǎng)也不能忽視

良好的讀書習慣不是一蹴而得的，它是一個成年累月逐漸積累形成的過程。在教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們在看書的過程中，往往是一捧起自己渴望已久的書就不分場合、不分時間，廢寢忘食地看起來。不論是下課還是上課，甚至連走著或是躺著都在看……長此以往，我們就會發(fā)現(xiàn)班上戴眼鏡的孩子越來越多了，到這個時候我們再開始注重培養(yǎng)他們的良好讀書習慣，就已經(jīng)是亡羊補牢了。因此，在剛對孩子進行課外閱讀教育起，我們就應該注重對孩子良好讀書習慣地培養(yǎng)。譬如，引導孩子規(guī)劃合理的閱讀計劃與閱讀目標，每天應該在什么時間閱讀，閱讀量是多少都要列出來。讓孩子們從小養(yǎng)成合理安排時間，有張弛等閱讀的好習慣，這些對于孩子們今后的成長是大有益處的。

綜上所述，在整個小學階段，課外閱讀對學生的精神成長極其重要，如果沒有課外閱讀，學生的成長就不會完整。大量的閱讀不僅能使學生增長知識、開闊視野，還能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，我認為課外閱讀在小學語文教育中的作用不可忽視，是關系到孩子一輩子的大事，我們教師只有不遺余力，巧施奇招，讓課外閱讀教學彌散醉人芬芳，讓祖國的下一代在豐富多彩的課外閱讀中茁壯成長。