梁華萍

摘要：紅色文化指的是中國人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，經(jīng)過特殊時期的革命和實踐，沉淀下來的一種特殊文化。其凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德，也是留給中華兒女的一筆珍貴的精神財富。在小學教育階段，紅色文化影響著小學生的成長和發(fā)展，其不僅具有自身價值，同時使校園文化更加豐富。目前，是小學院校開展德育教育活動的主要途徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化;小學德育教育;活動探究

如今，隨著社會文明的不斷發(fā)展，德育教育已逐漸占據(jù)各個教育體系中的主要地位。引入紅色文化教育，不僅可以引導學生，還能夠提升德育教育的成效。紅色文化具有其自身的特殊性，它涵蓋了豐富的歷史文化、革命精神以及時代特征，在德育教育中對學生可以起到引導作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文探究了基于紅色文化背景下的小學德育教育活動。

一、紅色文化具有的教育價值

紅色文化主要是指由知識分子、共產(chǎn)黨員及人民群眾共同創(chuàng)造的一種具有中國特色的特殊時期文化，同時也是現(xiàn)代文化中重要的組成部分。紅色文化不僅包含了革命遺址、遺物等物質(zhì)文化，還涵蓋了革命歷史以及在革命期間塑造的革命精神，這些對于學生而言都具有突出的教育價值。

二、紅色文化在小學德育中的具體作用

在小學德育教育中引入紅色文化，不僅可以傳承和發(fā)揚這些偉大的精神與信念，還能夠幫助小學生形成正確的人生觀和價值觀，并樹立正確的政治信念。紅色文化中蘊含著偉大的革命精神，同時在革命時期也衍生出很多紅色事跡。在小學德育教育中，可以引入這些典型事跡，讓學生對歷史有足夠的了解，與此同時，學校要加強與家長之間的溝通互動，讓家長在家中給孩子傳授紅色文化，長此以往就能夠在潛移默化中使學生養(yǎng)成良好的品德，而且還開拓了學生的視野，積極推動了小學德育教育。

三、小學德育中滲透紅色文化的策略

（一）組織紅色文化教育特色活動

在小學德育教育過程中，教師要多組織學生開展紅色文化教育活動。為了使學生對紅色文化更加貼近、理解更加深刻，學校應(yīng)該組織學生參與到教育實踐活動中，讓學生置身于真實情境中，真切地體會紅色文化。例如，在2021年6月“云浮少年說 .黨的故事我來講”活動的時候，本人為了指導本班學生講好本土紅色故事《從新興走出去的“紅管家”——葉季壯》，先帶領(lǐng)了學生去葉季壯的故居參觀，了解葉季壯的生平故事，讓學生親身感受葉季壯的愛國精神，然后再去參加講故事比賽，最終，我班學生的故事獲得了縣優(yōu)秀獎。通過這種紅色文化活動，學生能夠更加深刻的體會紅色文化精神。除此之外，本人還帶領(lǐng)學生開展本土紅色基地研學活動，讓學生走入紅色教育基地，近距離地感受并通過解說給學生講解革命先輩的英雄事跡，還原戰(zhàn)場上的真實場面，以及戰(zhàn)士們英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，從而讓學生對革命先烈產(chǎn)生緬懷之情，并珍惜當下來之不易的生活。每逢清明節(jié)，學校應(yīng)該組織學生到烈士陵園進行掃墓，通過緬懷革命先烈，喚發(fā)出學生的學習熱情，并樹立自身遠大理想。

（二）營造紅色文化校園氛圍

在小學德育教育中，學校要利用好本地區(qū)的紅色文化教育基地，使其在德育教育課堂上得以充分體現(xiàn)。在校園中營造一種紅色文化學習氛圍，充分發(fā)揮出紅色文化的價值和教育作用。例如，在“六一”兒童節(jié)的時候，學校策劃了講紅色故事比賽，本人就指導本班學生表演了《小兵張嘎》并獲得了高年級組一等獎。除此之外，學校還可以邀請革命戰(zhàn)士，給學生講述一些戰(zhàn)爭故事，對學生進行愛國主義教育，促使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進而提升德育教育成果。學校還可以通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種傳播方式，給學生播放紅色歌曲、講述英雄事跡，在校園中大力弘揚紅色文化。而且要鼓勵學生繪制手抄報;每周一舉行升旗儀式，讓學生代表在國旗下進行演講;開展紅色文化知識競賽。如此一來，既傳承了革命精神，還能幫助學生樹立遠大理想。

（三）充分發(fā)揮教師的教學職能

在新時代教育背景下，教師要改變教學模式，將學生作為課堂中的主導，發(fā)揮出自身的教學職能，以身作則，潛移默化中感染學生。同時，教師要按照教學情況將德育教學與紅色文化完美融合，探索行之有效的教學模式，從而提升德育教學質(zhì)量，引導學生樹立正確的價值觀。

第一，教師要利用好紅色文化教學資源，開拓教學路徑，以此讓學生對紅色文化產(chǎn)生興趣。例如，教師可以在德育教學中利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)學生的理解能力，掌握其興趣愛好及性格特征，開展寓教于樂式教學。多媒體設(shè)備集聲音、視頻、圖片于一身，可以調(diào)動起學生的感官，吸引學生的注意力，進一步感染學生。教師可以利用多媒體播放紅色電影和視頻，并且在國慶節(jié)、建軍節(jié)時讓學生通過電視直播觀看天安門廣場的升旗儀式和閱兵儀式，激發(fā)出學生的愛國情懷。

第二，要全面加強滲透德育教育，教師要提升自身的德育素養(yǎng)，做到全方位育人。對于學生來說，學校的思想品德課程是德育教育的主要陣地，而其他學科會起到輔助和滲透的作用。例如，教師在講解關(guān)于我國名勝古跡的文章時，要激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，為祖國感到驕傲。在講解關(guān)于革命英雄的文章時，要幫助學生形成忠于黨、忠于人民的思想，舍己為人的精神，逐漸將紅色文化滲透給學生。

（四）建立德育領(lǐng)導機構(gòu)

學校要重視對學生的德育教育，從小事著手，與紅色文化相融合，培養(yǎng)學生高尚的情操，引導學生樹立遠大的志向。學校應(yīng)設(shè)立完善的德育教育領(lǐng)導機構(gòu)，從校領(lǐng)導到年級組長到班主任再到任課教師，科學合理地構(gòu)建一支德育教育師資隊伍。從此，保障學校德育教育工作順利進行，同時也能夠充分體現(xiàn)德育教育價值。學校要經(jīng)過一番討論和研究，根據(jù)實際教學情況制定有效的德育教育機制。定期組織學生開展德育教育活動，并積極參與社會實踐活動。有利于學校的德育教育工作穩(wěn)中有序地開展。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學德育教育中融入紅色文化，不僅可以開拓德育教育的新路徑，還可以幫助學生樹立責任心，激發(fā)他們好好學習的斗志，立志為國家發(fā)展奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]張海東.文化自信視閥下紅色文化資源共享平臺構(gòu)建[J].呂梁學院學報，2019，9（4）：44-46.

[2]丁麗.“紅色文化”在中小學德育教育中的價值及應(yīng)用[J].文化學刊，2015（08）.

[3]劉福明.讓紅色文化照亮校園[J].江西教育，2017（16）.