魏弢

摘要：創(chuàng)新教育不僅貫穿于義務(wù)教育階段，而且也是中職教育階段的重點(diǎn)教育方向。計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職教育中一大重點(diǎn)課程，在這門課程的教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育占著非常重要的地位。創(chuàng)新教育的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，開掘出學(xué)生的潛在能力，并且由此使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。本文就主要介紹創(chuàng)新教育這種教學(xué)方法在中職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所扮演的角色，通過分析當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對創(chuàng)新教育教學(xué)的應(yīng)用情況，分析總結(jié)出滲透創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新教育教學(xué)研究

引言

在當(dāng)前中職教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，廣泛存在著以下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，知識學(xué)習(xí)廣度不高，發(fā)散性思維能力低下，創(chuàng)造創(chuàng)新能力低下，學(xué)習(xí)興趣不高，記憶方式效率低下。提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是可以有效促進(jìn)學(xué)生自身能力發(fā)展的一種高效方式，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生通過實(shí)際操作形成自己的知識框架，使得學(xué)生對知識的理解更加深入，除此之外，也可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠有效的提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并由此提高中職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教育的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

創(chuàng)新教育在教學(xué)過程中會更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，專注于提升學(xué)生的動手動腦能力，通過實(shí)操性的方法，讓學(xué)生動手操作，自己把課本上的知識自己動手展現(xiàn)出來，刺激學(xué)生的記憶細(xì)胞，使學(xué)生可以聯(lián)想記憶，提高學(xué)生的記憶能力，減輕學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。中職計(jì)算機(jī)教師在教授計(jì)算機(jī)知識時(shí)，可以側(cè)重于使用這種方法讓學(xué)生深度理解計(jì)算機(jī)的知識，而不僅僅是停留在看書和聽老師講的層面，而是通過實(shí)際操作真正理解計(jì)算機(jī)操作的知識點(diǎn)，從實(shí)操中體會和理解計(jì)算機(jī)的有趣性，體會一下自己做出的結(jié)果與課本結(jié)論有什么不同，從而加深對知識的理解，在此過程中也可以使得教學(xué)效率得到極大的提升。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要反復(fù)地提取知識信息，學(xué)生會主動地去理解課本中實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟、歸納每一個(gè)知識點(diǎn)、深入理解知識點(diǎn)，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)加深對知識點(diǎn)的理解。除此之外，學(xué)生在動手操作過程的每一個(gè)步驟中，都有可能遇到新的狀況，這些狀況可能是課本中沒有提到的，這樣就會激發(fā)學(xué)生的探索興趣，久而久之，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。在日常學(xué)習(xí)中遇到不同的情景和問題時(shí)，學(xué)生會根據(jù)對已有知識的理解，進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，尋找到新問題的解決方法。因此，在教學(xué)過程讓學(xué)生學(xué)會使用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會極大地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）提高教學(xué)效率

教師在教授知識點(diǎn)和自己操作實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，會導(dǎo)致學(xué)生只是停留在書本知識的被動學(xué)習(xí)上，這種學(xué)習(xí)會造成學(xué)生有時(shí)候并不是真正理解了知識、而誤以為自己以及懂了的現(xiàn)象。但是如果教師在教學(xué)過程中把計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)加進(jìn)來，就不但可以使知識點(diǎn)更加清晰，也可以使得課堂更加生動，讓學(xué)生的注意力更加集中，從而提升教學(xué)效率。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育的應(yīng)用策略

（一）學(xué)校要為中職計(jì)算機(jī)教育做好準(zhǔn)備

如果教師想在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，不斷滲透創(chuàng)新教育的思想，就要考慮讓學(xué)生自己動手實(shí)操，讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，但是在想開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，學(xué)校要為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)做一些必要的準(zhǔn)備，但是很多時(shí)候有些學(xué)校因?yàn)橘Y金問題，將生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備從預(yù)備資金中劃除，這就使得中職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行，即便是教師想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但也會因?yàn)樵O(shè)備問題而無法真正有效的實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大前提就是學(xué)校擁有必要的硬件條件，學(xué)校必須重視這一方面，積極籌備設(shè)備。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，允許學(xué)生犯錯(cuò)

要想真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，就要讓學(xué)生自己主動去思考問題、主動實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，而不僅僅是停留在聽老師講、看老師做的層面，因此首先就是要提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己動腦、自己動手操作、自己反復(fù)思考問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。但是在這一過程中要注意允許學(xué)生犯錯(cuò)，包括破壞操作系統(tǒng)這種錯(cuò)誤，實(shí)際操作能力的提高以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提高一定是通過各種錯(cuò)誤總結(jié)出來的，并不是一蹴而就的，因此教師在教學(xué)過程中一定允許學(xué)生犯錯(cuò)。

結(jié)束語

創(chuàng)新教育教學(xué)讓學(xué)生們的能夠更深層次地掌握知識，讓學(xué)生能夠更加自由地在知識的海洋里面暢游，動手實(shí)操讓學(xué)生擺脫了原有的、低效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種傳統(tǒng)的記憶習(xí)慣讓學(xué)生的思維處于線性狀態(tài)，一條直線式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥無味，而且很難長時(shí)間記憶和理解知識點(diǎn)，而創(chuàng)新教育教學(xué)這種教學(xué)方法使得學(xué)生思維更加靈活，讓學(xué)生的線性思維變成網(wǎng)狀思維，在整體上、宏觀上把握知識點(diǎn)，除此之外，通過實(shí)際操作教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生長期記憶能力，對抗傳統(tǒng)的“記不住“”老是忘“的現(xiàn)象，極大地提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，讓學(xué)習(xí)充滿更多的趣味，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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