歐健華

中圖分類號：G846? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-042-01

摘? 要? 乒乓球是我國的“國球”，為了繼續(xù)發(fā)揚我國乒乓球運動的優(yōu)勢，各級學(xué)校應(yīng)加強乒乓球教育創(chuàng)新改革。本文從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，以高職乒乓球教學(xué)為例，分析教學(xué)實踐中存在的問題，探究相應(yīng)的教學(xué)改革策略，并探究教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞? 高職院校? 核心素養(yǎng)? 體育教學(xué)? 乒乓球教學(xué)

乒乓球是我國競技體育的優(yōu)勢項目，其強大實力與我國體育傳統(tǒng)項目學(xué)校密不可分。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，高職院校加強乒乓球教學(xué)對于豐富學(xué)生體育健康知識，促進學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生體育精神的發(fā)展具有重要意義。但是，目前高職學(xué)生在乒乓球訓(xùn)練中存在一定的問題，其核心素養(yǎng)的發(fā)展受到影響。鑒于此，學(xué)校和教師有必要結(jié)合實踐進行研究，探索改革的措施。

一、基于核心素養(yǎng)下的高職乒乓球教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，在高職乒乓球教學(xué)改革中，合理滲透核心素養(yǎng)理念是十分重要的。在科學(xué)理念指導(dǎo)下，科學(xué)適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)能夠讓學(xué)生的身心得到充分訓(xùn)練，這有利于激發(fā)學(xué)生的運動潛質(zhì)。但如果訓(xùn)練不足，訓(xùn)練目標單一，學(xué)生不僅無法有效運動，還有可能出現(xiàn)運動損傷，影響學(xué)生的身心發(fā)展。但是，從核心素養(yǎng)視角下看高職乒乓球教學(xué)實踐，其中存在的問題也比較突出。例如，教師和學(xué)生對乒乓球教學(xué)缺乏足夠的認識，教師對于不能根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需要以及課程標準要求，對學(xué)生的乒乓球教學(xué)進行安排，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足，很難激發(fā)學(xué)生的運動潛力，容易讓學(xué)生陷入敷衍應(yīng)付的誤區(qū);學(xué)生在訓(xùn)練中對于核心素養(yǎng)缺乏科學(xué)認識，尤其是高職生正處于青春期，比較沖動、急躁，在運動中容易冒進，盲目增加運動強度，因而常常出現(xiàn)運動損傷。針對這些問題，高職院校、體育教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)要求，針對乒乓球教學(xué)作出調(diào)整和優(yōu)化，為學(xué)生安排科學(xué)合理的訓(xùn)練強度與訓(xùn)練量。

二、基于核心素養(yǎng)下高職乒乓球教學(xué)改革思路

第一，優(yōu)化乒乓球教學(xué)設(shè)計。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)高職生體育核心素養(yǎng)的重要一步。通過對高職乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展較差?；诖耍處煈?yīng)根據(jù)課程要求，結(jié)合乒乓球課程特點，加強教學(xué)設(shè)計。例如，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，引入趣味化的教學(xué)項目，增加訓(xùn)練的趣味性;采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地認識乒乓球運動;打破單一化的教學(xué)評價方式，針對學(xué)生發(fā)展進行多元化評價，并做出教學(xué)反饋等等。這樣才能實現(xiàn)教學(xué)改革，促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的進一步提升。

第二，根據(jù)核心素養(yǎng)要求精準設(shè)計乒乓球教學(xué)目標。核心素養(yǎng)的提出旨在落實“立德樹人”，而運動能力、健康知識行為、體育品德是學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的三個主要維度。在乒乓球教學(xué)實踐中，高職院校應(yīng)以各階段學(xué)年、學(xué)期以及單元、課時目標體系為線，分析教學(xué)實踐的執(zhí)行性，建立教學(xué)目標，并讓目標內(nèi)容具體化、特殊化、明確化。這樣可以有效豐富學(xué)生的健康知識、提升運動能力、發(fā)展體育品質(zhì)，從而更好地凸顯乒乓球運動的育人價值。

第三，設(shè)計多樣化的乒乓球教學(xué)內(nèi)容。在高職乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中，教師要了解學(xué)生的知識儲備，分析教學(xué)條件、現(xiàn)實情況以及社會發(fā)展的需要，并合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，作為學(xué)生展開訓(xùn)練實踐的依據(jù)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣調(diào)整乒乓球教學(xué)內(nèi)容;重視學(xué)生乒乓球基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高理論教學(xué)效果;加強對教學(xué)內(nèi)容整體的布局，組織學(xué)生參加體育活動，在比賽中提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

第四，采取靈活的乒乓球教學(xué)方法。在高職乒乓球教學(xué)指導(dǎo)中，結(jié)合實踐訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，進而快速提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑。教師在乒乓球訓(xùn)練中應(yīng)打破單一化的教學(xué)思路，設(shè)計學(xué)習(xí)和活動情境，多層次、多角度、全方位地開展多樣化的乒乓球訓(xùn)練，實現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，打造形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩的健康教學(xué)形態(tài)。同時綜合運用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、分組練習(xí)、全班互動等多種教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和體育品德。

第五，優(yōu)化乒乓球教學(xué)評價模式。在高職院校，教師應(yīng)采用過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的方式對學(xué)生進行合理性評價。在乒乓球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展目標建立情境，并從中獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平并設(shè)計合理的教學(xué)計劃，及時對學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)進行全方位評價;將過程性評價與終結(jié)性評價賦權(quán)相加，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練問題，及時、公正準確地形成反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、結(jié)語

總之，在高職乒乓球教學(xué)實踐中，學(xué)校、教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)要求，積極推動課程改革，從學(xué)生運動能力、健康知識儲備、體育意志品質(zhì)等角度進行分析，設(shè)計教學(xué)改革策略，提高乒乓球教學(xué)實踐效果，最終促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬蕾.高職乒乓球課程改革策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（10）：77-79.

[2]陳日武.培養(yǎng)綜合能力促進全面發(fā)展——核心素養(yǎng)下的高中乒乓球教學(xué)初探[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（16）：114-115.