彭開(kāi)瓊

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)的高低可以通過(guò)閱讀能力和閱讀習(xí)慣來(lái)反映，小學(xué)語(yǔ)文主要是要求教會(huì)學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫作等，課外閱讀能夠很好地幫助學(xué)生加強(qiáng)這些知識(shí)。因此我們應(yīng)該重視讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書的良好習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，在書籍的海洋里增加學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)閱讀的能力，熱愛(ài)閱讀可以改變學(xué)生很多，大量閱讀可以提升學(xué)生的智力，讓學(xué)生終身受益。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育早就對(duì)于小學(xué)生的閱讀量有了一定的要求，所以課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，作為一名語(yǔ)文老師，要在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)于閱讀訓(xùn)練的教學(xué)重視，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

課外閱讀可以有效地補(bǔ)充課內(nèi)閱讀的不足之處，可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀學(xué)到很多知識(shí)，在不一樣的書籍之中尋找不一樣的精神世界。閱讀的課外書籍多了文字功底也會(huì)變得更加扎實(shí)，在面對(duì)寫作和閱讀理解的時(shí)候會(huì)更加輕松，許多詞匯語(yǔ)句都會(huì)在腦海里讓寫作能力飛速提升，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大提升，課堂效率也會(huì)隨之提升。新課標(biāo)下的閱讀量?jī)H僅靠課文內(nèi)容是無(wú)法達(dá)標(biāo)的，所以必須要加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生去自主閱讀。作為老師也要樹(shù)立榜樣，當(dāng)好帶頭的作用，和學(xué)生們一起讀書，無(wú)時(shí)無(wú)刻熏陶學(xué)生。

一、結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，精心組織讀前指導(dǎo)

在開(kāi)展閱讀教學(xué)之前，我們要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行閱讀的讀前指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中更好的閱讀書籍，掌握閱讀的方法，使得課外閱讀的有效性得到保障。首先，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候老師要結(jié)合本班學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知水平，為課外閱讀活動(dòng)留出充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生的閱讀時(shí)間得到保障。其次在閱讀中老師要從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀時(shí)對(duì)好的文章語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，并且能夠在遇到生詞生字是靈活運(yùn)用字典進(jìn)行查找，自學(xué)生字。在閱讀過(guò)后要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感的寫作，把自己閱讀后的感受記錄下來(lái)，讓閱讀能夠有所收獲。

作為老師要選擇適合學(xué)生年齡段特點(diǎn)和學(xué)生喜愛(ài)的書籍讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。從識(shí)字的量來(lái)看低年級(jí)的學(xué)生還不夠多，所以我在選擇課外閱讀的書籍時(shí)要選擇兒歌或童話為主，如：《三只小豬》《拇指姑娘》等。中年級(jí)的學(xué)生在選擇書籍時(shí)，可以盡可能地選擇一些優(yōu)美的敘事散文和詩(shī)文或是連環(huán)漫畫為主，如《父與子》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等。到了高年級(jí)，我會(huì)選擇比中年級(jí)相對(duì)更加難一些的書籍，科技類、文言文一類，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)有了一定積累，主要要培養(yǎng)的是讀懂文章的情感，理解文章的中心思想，享受讀書帶來(lái)的愉悅心情。之后我會(huì)幫助本班學(xué)生設(shè)定一套適合他們的課外閱讀方案，在閱讀活動(dòng)中通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在課下的時(shí)間中進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

二、注重習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

課外閱讀的過(guò)程是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持方能看到效果的，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的閱讀過(guò)后會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力和表達(dá)能力都獲得了一定程度的提高。由此可知課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。一開(kāi)始進(jìn)行閱讀時(shí)，小學(xué)生都能夠很好的對(duì)文章進(jìn)行閱讀并且掌握其中的語(yǔ)文知識(shí)，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生和學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)不同的差異性，其中最只要的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同所導(dǎo)致的，所以在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)一定要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。

例如我在布置了課外閱讀《龜兔賽跑》這篇文章給學(xué)生時(shí)，我會(huì)提前告訴學(xué)生在這個(gè)故事中兔子竟然跑不過(guò)烏龜，通過(guò)這樣的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考為什么兔子跑地那么快都追不上烏龜呀？帶著這樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)對(duì)于這個(gè)故事的閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們都能夠在閱讀中找到兔子跑不過(guò)烏龜?shù)脑?，第二天?lái)到班級(jí)中后我會(huì)在班級(jí)中讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)看完這個(gè)故事你體會(huì)到了什么？在學(xué)生的表達(dá)中我會(huì)和學(xué)生一起對(duì)故事背后的道理進(jìn)行挖掘，學(xué)生也明白了在學(xué)習(xí)中生活中要踏踏實(shí)實(shí)的前行，不能驕傲。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生獲得了知識(shí)，使得學(xué)生的情感得到了成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生在閱讀中也會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在班級(jí)中我會(huì)舉辦一些讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供平臺(tái)去體驗(yàn)讀書的樂(lè)趣。例如我會(huì)在班級(jí)里開(kāi)展讀書的交流會(huì)，讓每位同學(xué)帶上自己最近讀過(guò)的覺(jué)得最好看最精彩的書籍拿到班級(jí)里來(lái)分享給同學(xué)，以小組為單位來(lái)介紹一下自己帶來(lái)的這本書的名字，作者以及這本書所講的內(nèi)容和自己為什么喜歡這本書，這本書有哪些地方吸引你等等。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)和知道很多自己沒(méi)有讀過(guò)的書和故事，回家后也可以去讀一讀同學(xué)覺(jué)得很好看的書，不僅交流了閱讀的經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。再?gòu)V泛點(diǎn)還可以拓展到手抄報(bào)、班級(jí)黑板、朗讀比賽等等活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生對(duì)于讀書的積極性增加，還能在參加活動(dòng)中學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在分享中體會(huì)到閱讀的精彩。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中能夠有效地幫助學(xué)生提升綜合能力，讓學(xué)生的視野得到拓展，學(xué)生在多種多樣的課外書籍的閱讀中能夠?qū)W習(xí)到許多人生的哲理，獲得情感的升華，感受到更加多姿多彩的世界，產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升閱讀活動(dòng)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗慧.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的有效性策略[J].中國(guó)新通信，2020，22（11）.