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        探究中國(guó)傳統(tǒng)文化如何滲透初中英語(yǔ)教學(xué)

        2021-09-17 08:24:42劉春玲
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期
        關(guān)鍵詞:中國(guó)傳統(tǒng)文化文化傳承初中英語(yǔ)教學(xué)

        劉春玲

        摘要:中國(guó)傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中飽經(jīng)風(fēng)霜和考驗(yàn),是中華民族的文明精華,傳統(tǒng)文化在教育中占據(jù)著重要地位,是教育的重要組成部分。語(yǔ)言是文化交流的載體,學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言可以了解不同國(guó)家的文化,促進(jìn)文化間的交流發(fā)展。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué),將中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中有助于學(xué)生能夠用另外一種方式進(jìn)一步了解我國(guó)文化,潛移默化地培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感,有助于更好繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化精神內(nèi)涵,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。如何有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,將教學(xué)活動(dòng)與文化相融合,需要進(jìn)一步探究。

        關(guān)鍵詞:中國(guó)傳統(tǒng)文化;初中英語(yǔ)教學(xué);文化傳承;社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

        近年來(lái),隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化和文化的多元化發(fā)展,文化包容性強(qiáng),文化的交融也越來(lái)越密切,體現(xiàn)在方方面面,包括對(duì)于英語(yǔ)教育,投入和收獲的成果也越來(lái)越顯著。初中英語(yǔ)是學(xué)生的必修課程,占據(jù)著重要地位,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),可以了解到國(guó)家間的文化差異性,拓展視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和方向?!冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,初中英語(yǔ)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解外國(guó)文化;另一方面更要加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解,從而達(dá)到跨文化交流意識(shí),培養(yǎng)跨文化交流的能力。但是,在目前的教學(xué)情況下,有些教師會(huì)將教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí),在教學(xué)中重視外國(guó)文化的滲透,而忽視了最重要的內(nèi)容。同時(shí),初中生正處于對(duì)外界充滿(mǎn)好奇心的階段,對(duì)新鮮的外來(lái)文化禁不住誘惑,主觀(guān)性強(qiáng),極有可能會(huì)被誤導(dǎo),甚至陷入“崇洋媚外”的陷阱中,從而導(dǎo)致對(duì)我國(guó)文化的輕視,極其不利于文化的傳承,不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,需要教師從教學(xué)方面入手,注重中國(guó)優(yōu)秀文化的滲透,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言與文化的融合進(jìn)步。

        一、中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透初中英語(yǔ)教學(xué)的必要性

        (一)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確文化價(jià)值觀(guān)

        我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),集聚了一代代炎黃子孫的智慧,稱(chēng)得上是人類(lèi)文明的瑰寶,從天文地理到文學(xué)書(shū)法,無(wú)所不包,推動(dòng)影響著世界文明的進(jìn)步。在當(dāng)今世界,文化軟實(shí)力也代表著一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展,是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要部分,博大精深的中華文化一直是我國(guó)占據(jù)世界重要地位的關(guān)鍵因素,因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育傳承也越來(lái)越重要。新一代的年輕人是祖國(guó)建設(shè)的主力軍,初中生必須要承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任,通過(guò)文化培育身心,健全人格,得到思想、文化、道德、審美情趣等的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中,滲透文化培育能夠使學(xué)生進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的魅力,避免外來(lái)文化的過(guò)渡侵蝕,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)。

        (二)了解文化差異性,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

        學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于增進(jìn)溝通,語(yǔ)言與文化的融合教學(xué)在于增進(jìn)文化交際。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師有目的地滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化,將不同國(guó)家的文化進(jìn)行對(duì)比,有助于學(xué)生了解文化的差異性,根據(jù)文化的差異性結(jié)合語(yǔ)言的差異性,可以幫助學(xué)生更好掌握語(yǔ)言知識(shí),更好運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中,教師客觀(guān)地展示文化差異,使學(xué)生能夠在無(wú)形中通過(guò)對(duì)比激發(fā)民族文化的自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí),對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起一定的推動(dòng)作用。

        二、傳統(tǒng)文化滲透初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

        (一)立足教材內(nèi)容,挖掘文化要素內(nèi)涵

        初中英語(yǔ)教材是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲實(shí)驗(yàn),適合學(xué)生身心發(fā)展學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)工具,需要教師在開(kāi)展教學(xué)前深入研究,深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,將其與教學(xué)活動(dòng)充分融合。比如在人教版七年級(jí)上冊(cè)中的“Unit6 Do you like bananas?”一節(jié)中,教師就可以展示中國(guó)傳統(tǒng)美食的圖片、視頻,與西方食物進(jìn)行對(duì)比,講解各食材東西方的不同制作工藝等,結(jié)合課程知識(shí),深度融合,穿插文化背景,激發(fā)學(xué)生的積極性,也加深了文化的認(rèn)識(shí)。

        (二)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練,提升口語(yǔ)表達(dá)能力

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練的目的往往只是為了提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力,立足英語(yǔ)試題,在考試中獲得高分,不注重文化素養(yǎng)的融入,不利于實(shí)踐發(fā)揮其更深層次的作用。因此,教師要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)思維,不僅僅將實(shí)踐停留在表面,而是要通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言交流是實(shí)現(xiàn)文化交流的重要途徑,學(xué)生不能只會(huì)在考試中獲得高分,更要在實(shí)際交流中發(fā)揮語(yǔ)言作用,才能達(dá)到文化的交流。

        (三)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,真正實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新

        提起中國(guó)傳統(tǒng)文化,不免有一些學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)趣,這是對(duì)傳統(tǒng)文化的本質(zhì)產(chǎn)生了認(rèn)知上的偏差,產(chǎn)生了刻板印象。要想使學(xué)生真正轉(zhuǎn)變這一思維,就要教師發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新的作用,將傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)加工,轉(zhuǎn)變形式,豐富內(nèi)涵,立足實(shí)際,適應(yīng)潮流,成為可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效利器。大力推進(jìn)創(chuàng)新文化的建設(shè)發(fā)展,文化創(chuàng)新是文化發(fā)展進(jìn)步的必然趨勢(shì),是文化的內(nèi)在需求。教師在教學(xué)過(guò)程中,要有效結(jié)合課程目標(biāo),制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法,在教學(xué)中使文化創(chuàng)新大放異彩。

        教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為新時(shí)代的一線(xiàn)教育者,要將培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一,尤其是作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要站在宏觀(guān)角度考慮學(xué)生的全面發(fā)展,深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的更重要意義,將培養(yǎng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)者作為育人目標(biāo),立足實(shí)際,將傳統(tǒng)文化充分滲透于每一堂課中,不斷學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng),并以身作則,不斷突破創(chuàng)新,為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)貢獻(xiàn)教育力量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]曾湘蓮.用傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)人生——淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化[A].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì).華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編(二)[C].福建省商貿(mào)協(xié)會(huì):福建省商貿(mào)協(xié)會(huì),2021:4.

        [2]李兵,王申.在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索——以初中英語(yǔ)人教版九年級(jí)第二單元為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(下旬刊),2020(09):26-27+35.

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