段麗

摘要：初中生在寫(xiě)作當(dāng)中經(jīng)常找不到題目的重點(diǎn)要表達(dá)什么，或者看到題目不知道要寫(xiě)什么，通常情況下， 寫(xiě)完作文會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的語(yǔ)句不通順，甚至出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)不出內(nèi)容的時(shí)候拼字湊字的情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者做了一些調(diào)查并進(jìn)行了一些分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文作文寫(xiě)得好的學(xué)生，通常都會(huì)進(jìn)行大量的課外閱讀，這樣可以有效提升學(xué)生的作文質(zhì)量。所以，筆者將對(duì)課外閱讀在語(yǔ)文作文中的重要性進(jìn)行分析，由此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：課外閱讀; 初中語(yǔ)文作文; 重要性

現(xiàn)如今，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，提升學(xué)生綜合素質(zhì)受到重視，語(yǔ)文在其中就顯得尤為關(guān)鍵。在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。而課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就是提升作文寫(xiě)作水平自己最好的方式，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。為了更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本文就課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。

一、課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生通常不知道寫(xiě)什么，只能夠絞盡腦汁的湊字?jǐn)?shù)，找不到相應(yīng)的寫(xiě)作靈感。通過(guò)課外讀物來(lái)豐富素材并應(yīng)用到自己的作文中，能使學(xué)生獲得更多知識(shí)的同時(shí)來(lái)捋清思路，找到寫(xiě)作靈感。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于學(xué)習(xí)求知的關(guān)鍵階段，課外閱讀正好能夠滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，課外讀物內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，而且涉及的知識(shí)面也十分廣泛，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好、增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、拓寬學(xué)生的眼界，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的閱讀量。在課外閱讀的過(guò)程中，老師也需要對(duì)課外讀物進(jìn)行挑選，要和教學(xué)目標(biāo)掛鉤。真正地讓課外讀物發(fā)揮其作用，成為打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作靈感的重要途徑，使其成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。

二、課外閱讀能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以為學(xué)生寫(xiě)作積累素材，在閱讀的過(guò)程中也可以使學(xué)生吸收相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)。通過(guò)閱讀課外讀物，可以讓學(xué)生感受到不同時(shí)代發(fā)生的不同事件，這些都可運(yùn)用到寫(xiě)作之中，也可以做一些閱讀筆記，讀到好的句子段落可以摘抄記錄，也可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下心得體會(huì)。對(duì)于課外讀物，盡可能選擇一些名人著作，例如《駱駝祥子》（老舍）、《童年》（高爾基）、《朝花夕拾》（魯迅）、《鋼鐵是怎么煉成地》（奧斯托洛夫斯基）、《海底兩萬(wàn)里》（凡納爾）等等。學(xué)生在不知不覺(jué)中可以積累素材，還提高了他們的理解能力和思維能力。

三、課外閱讀能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

寫(xiě)作是通過(guò)文字將生活中發(fā)生的事情描述出來(lái)、表達(dá)筆者的情感的一種活動(dòng)，但對(duì)于初中生來(lái)講，生活經(jīng)歷并不多，對(duì)事物地理解也不充分，很難接觸到相應(yīng)的事情。課外閱讀就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生可以在書(shū)中接觸到不同的場(chǎng)景和事物。學(xué)生通過(guò)閱讀作品來(lái)增加生活經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界，同時(shí)提高了學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)課外閱讀不僅能夠使學(xué)生積累到寫(xiě)作素材，能夠讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作手法和技巧。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，潛移默化的影響學(xué)生的思維方式，在寫(xiě)作中運(yùn)用一些優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，用這種方式去提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一些讀后感來(lái)提高表達(dá)能力，組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)不同的形式進(jìn)行讀書(shū)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解不同書(shū)籍作者表達(dá)的不同想法，這樣才可以凸顯出閱讀的作用和效果。例如，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，可以推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于孔子生平及弟子的故事和趣事，或者引申其他名人故事，在涉獵各種知識(shí)之后，以此來(lái)豐富學(xué)生的閱歷，有效地提高寫(xiě)作水平。

四、課外閱讀能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅是為了提升成績(jī)，更重要的是為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)做到授人以魚(yú)不如授人以漁，這里要表達(dá)的含義是：教師不僅要教授基礎(chǔ)知識(shí)，而且也要教授學(xué)習(xí)方法。書(shū)僅教會(huì)我們知識(shí)，同樣教會(huì)我們?nèi)松牡览?，在課外閱讀讀物的選擇上，教師應(yīng)給學(xué)生選擇積極向上的讀物，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，在書(shū)本中保爾在經(jīng)歷資本主義壓迫后，在十月革命爆發(fā)之后，通過(guò)朱赫萊參加了紅軍，在雙目失明、全身癱瘓的情況下，和病魔對(duì)抗，強(qiáng)大的意志力支撐著他完成自己的小說(shuō)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生感受到保爾的堅(jiān)持和毅力，也使學(xué)生更加珍惜眼前的生活。通過(guò)課外閱讀，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)、樹(shù)立正確的三觀。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，就目前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，課外閱讀對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力能有效地提升，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有極大的益處，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)面。因此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要行之有效的運(yùn)用其精華。

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