高富強(qiáng)

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，思考對(duì)初中學(xué)生的教育，應(yīng)更加注重學(xué)生德智體美勞綜合素養(yǎng)全面培養(yǎng)。因此，應(yīng)重視初中美術(shù)教育的積極作用，尤其將傳統(tǒng)美術(shù)文化有效滲透于初中美術(shù)教學(xué)中，將為學(xué)生打造別樣有意義的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化;作用

初中美術(shù)教學(xué)中，在教師科學(xué)美術(shù)教育方式指導(dǎo)下，會(huì)練就學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美等重要能力。順應(yīng)新課程目標(biāo)，遵循學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知與發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在美術(shù)教育中，積極將中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行教育滲透，能培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信心和自豪感，提升美術(shù)綜合感知，達(dá)到美術(shù)教育的積極作用。

一、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）豐富學(xué)生精神世界，培養(yǎng)學(xué)生正面思想價(jià)值觀

初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)美術(shù)文化教育，能使學(xué)生汲取豐富的來(lái)自于傳統(tǒng)美術(shù)文化的精神養(yǎng)料，對(duì)學(xué)生積極、正面、向上的思想價(jià)值觀形成具有積極影響，從美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)到美術(shù)實(shí)踐、美術(shù)創(chuàng)造，既給了學(xué)生強(qiáng)烈的美的體驗(yàn)感，又能使學(xué)生以美術(shù)所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生豐富與完善生活，以更加積極、向上的思想面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。如文房四寶，筆墨紙硯，是我過(guò)傳統(tǒng)文化的精髓。在美術(shù)教育中，結(jié)合毛筆書法內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到書法所傳遞的精神力量，就好像中華民族的精神一般遒勁有力。筆墨紙硯，不同的人對(duì)其有不同的理解與感知。但美術(shù)教育中將中華民族傳統(tǒng)的文房四寶進(jìn)行教育滲透，便使得美術(shù)教育成為立足于國(guó)粹文化的切實(shí)教育，對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀等培養(yǎng)意義不容小覷。

（二）突破傳統(tǒng)美術(shù)教育方式局限，是教師美術(shù)教育追求創(chuàng)新卓越的重要舉措

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育，教師常注重理論，輕視實(shí)踐，這種教育方式并不可取。教師在美術(shù)教育中若積極發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)文化的教育作用，如滲透中華民族傳統(tǒng)文房四寶教育，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，是突破傳統(tǒng)、追求美術(shù)創(chuàng)新卓越教育方式的重要舉措。現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣信息技術(shù)、電子設(shè)備，很多人甚至鮮少寫字，連與他人溝通都不愿打字，語(yǔ)音更加快捷。但美術(shù)教育中注重傳統(tǒng)美術(shù)文化教育，尤以文房四寶知識(shí)理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生靜下來(lái)、慢下來(lái)，感受中華文房四寶蘊(yùn)含的魅力與精神，發(fā)揮傳統(tǒng)美術(shù)文化積極的教育作用，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)良好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、初中美術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美術(shù)文化的策略

（一）以現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)文化學(xué)習(xí)

初中美術(shù)教學(xué)中，教師明確傳統(tǒng)美術(shù)文化教育的積極作用，在教學(xué)中，結(jié)合文房四寶重要內(nèi)容，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生打造傳統(tǒng)美術(shù)文化視聽(tīng)學(xué)習(xí)盛宴。強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)文化學(xué)習(xí)感知，提高學(xué)生美術(shù)綜合文化素養(yǎng)。如利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)筆墨紙硯，學(xué)生發(fā)現(xiàn)文房四寶中的筆原來(lái)就是毛筆，秦代名將蒙恬便是毛筆始祖，有“筆祖”之稱;墨為書寫繪畫所用的黑色顏料，古人研究出墨錠，將其于硯臺(tái)上進(jìn)行研磨，便能以毛筆蘸取進(jìn)行書寫或繪畫;紙為宣紙，追溯到我國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，為人們書寫、繪畫等提供了便利;硯即為硯臺(tái)，其為研磨工具，端硯為“群硯之首”。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體展現(xiàn)的豐富的文化知識(shí)所學(xué)加深對(duì)我國(guó)文房四寶的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)知與擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮美術(shù)教育的積極意義。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教育主題，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐

初中美術(shù)教育中，教師在教學(xué)中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)美術(shù)教育，應(yīng)明確教育主題，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)知識(shí)運(yùn)用技能，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。如從傳統(tǒng)美術(shù)教育中的文房四寶出發(fā)，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨硯研磨實(shí)踐，研磨出深淺不同的墨水，指導(dǎo)學(xué)生在研磨過(guò)程中發(fā)現(xiàn)祖國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的魅力，對(duì)高超技藝的嚴(yán)格要求等;為學(xué)生提供不同類型的毛筆，為學(xué)生展現(xiàn)經(jīng)典水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想象水墨畫作者的筆法和構(gòu)思，看自己是否能利用眼前的美術(shù)工具進(jìn)行繪畫實(shí)踐。如畫柳樹(shù)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用筆墨紙硯進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，研磨出墨后，用毛筆沾墨，再適度沾些水，就能在宣紙上呈現(xiàn)深淺不一的墨色，有一種層次美。不同毛筆能夠勾勒出不同的線條，如柳樹(shù)葉、柳樹(shù)芽用極細(xì)毛筆勾勒，柳樹(shù)枝、柳樹(shù)干則用稍粗的毛筆進(jìn)行勾勒。在墨色運(yùn)用上，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力及繪畫表現(xiàn)力，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，若要畫出更完美的柳樹(shù)，仍需要多加練習(xí)，就像王羲之練書法般入木三分，才能使柳樹(shù)形象躍然紙上。教師帶領(lǐng)學(xué)生以明確的主題展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)，以傳統(tǒng)美術(shù)文化教育培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)美術(shù)文化教育的重要意義不言自明。教師結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)文化教育內(nèi)容，在教學(xué)中積極向?qū)W生滲透，深化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)感知，以豐富實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生美術(shù)良好學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付吟軒.淺析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].山東青年，2020（001）：250-251.