何叔楊

摘要：“小先生制”是讓學生們在學習和生活中，培養(yǎng)自身的能力，讓學生不僅僅是學生，也成為教師，學生們在這個過程中，夠完善自己的知識結構，也能夠表達自身的看法，培養(yǎng)自身的表達能力和創(chuàng)新能力。相比較于傳統(tǒng)的教學模式，“小先生制”的效率更高，效果更好，真正達到教學相長的目的，這是教育模式的進步，更是教育事業(yè)的進步。小學數(shù)學中的“小先生制”的實踐尤為重要，因為這是奠定基礎的關鍵階段和關鍵方法。

關鍵詞：小先生制;小學數(shù)學;教學策略

“小先生制”是近年來教學中不斷實踐的模式，讓學生們走向講臺，發(fā)表自己的看法，或者為其他同學講解題目，這些都是“小先生制”的實現(xiàn)形式。而在小學數(shù)學的發(fā)展中，“小先生制”的實施尤為重要，學生們數(shù)學能力的提升能夠極大程度地激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力和表達能力，“小先生制”能讓學生們的能力培養(yǎng)達到最優(yōu)，也能讓教師們在這個過程中學習小學生們的發(fā)散思維和智慧，教師與學生互相學習，這才是教學相長的真正目的。

一、引導學生善于觀察和學習知識，培養(yǎng)學習能力

在小學數(shù)學的教學過程中，教學內容大多是日常生活中學生們接觸得到的內容，在這個過程中的教學不僅僅是要讓學生們在課堂上學會知識，更要在生活中學會生活并且學會學習，形成學習的延續(xù)性和聯(lián)動性，讓學習真正地貫穿在學生們學習中和生活中的每一方面，提升學生們的學習能力，也讓教師們在這個過程中吸收學生們的經(jīng)驗，吸收最先進的學習成果，改善教學模式，推動數(shù)學教育的不斷發(fā)展。

比如，數(shù)學教師們可以布置相關的家庭作業(yè)，讓學生們在生活中發(fā)現(xiàn)一些身邊的有關學習的內容，比如時分秒的學習方法、年月日的紀法等，讓學生們成為自己的“小先生”，自我學習，自我發(fā)展，學生們通過自主學習的過程，鍛煉了自身的自主創(chuàng)新能力和學習能力，而在學生們在課堂上匯報自身的學習成果時，又鍛煉了自身的表達能力，學生們又成為了教師們的“小先生”。教師們也能在學生們的成果中獲得新的知識和新的啟發(fā)，完善自身的教學模式和教學方法，達到教學相長、溫故知新的學習效果。

二、倡導學生內部互助答疑，建立學習小組

小學數(shù)學對于小學生們來說是較為難懂的內容，而教師們又不能時常陪伴在學生們身邊，為學生們解答學習上的疑問，所以學生們的疑問往往不能得到及時的解答，就會讓學生們失去對學習的興趣，喪失學習能力。但每個學生的學習情況是不同的，有的學生學習狀況較好，懂得內容較多，而有的學生學習狀況較差，懂得內容較少。但即使教師們不在學生們的身邊，學生們之間也可以互相幫助進行問題的解答，學習狀況較好的同學可以幫助學習狀況較差的同學解答問題，在這個過程中學習較好的同學能夠查漏補缺，完善自身的知識結構，學習較差的同學能夠學到新的知識，達到大家互相幫助的學習目的，讓學習效果達到最優(yōu)。這便是“小先生制”在學生內部中的落實。

比如，數(shù)學教師們可以根據(jù)班內同學的不同情況，讓學生們結成不同的學習互助小組，學習較好的同學和學習較差的同學一對一幫扶，或者進行組內幫扶。學生們產(chǎn)生學習疑問后，先進行組內答疑，每個同學在小組內都可以進行發(fā)言，發(fā)表自己的看法，讓學生們在答疑中獲得更多的想法和知識。在這個過程中，整個班級的學習效率是最高的，組內的互助答疑又能夠讓學生們加深對彼此的了解，讓班集體成為更加團結的班集體。在組內經(jīng)常為其他同學解答疑問的學生，就會成為組內的“小先生”，幫助其他同學解決困難，也對自身的知識進行查漏補缺，完善了自身的知識結構。

三、引導學生們善于利用知識解決實際問題，養(yǎng)成“學以致用”的好習慣

教育發(fā)展的目標不僅僅局限于讓學生們學到知識，更要培養(yǎng)學生們成為全面發(fā)展的綜合性人才。而要讓學生們全面發(fā)展，就要讓他們擁有能夠利用知識解決實際問題的能力。“小先生制”在小學數(shù)學教育中的落實，能夠讓學生們在生活中提升觀察能力，學生們能夠成為學習上的“小先生”，也能夠成為生活上的“小先生”，讓學生們在現(xiàn)實生活中能夠利用自身所學知識解決實際問題。

比如，通過時分秒的計算來解決時間問題，這不僅僅是數(shù)學上的知識問題，更是生活中的實際問題。利用數(shù)學課堂上來解決生活中的實際問題，成為生活中的“小先生”，能夠增強學生們在生活中的信心，增加學生們對學習的熱愛程度，也能夠提升學生們的學習興趣和學習能力。

四、結語

總而言之，“小先生制”在小學數(shù)學教學中的落實，不僅僅是讓學生們更好地學習知識，更是讓學生們能夠成為全面發(fā)展的綜合型人才，在學習中教師們也不斷吸收學生們的智慧成果，來改善自身的教學模式和教學方法。這是數(shù)學教育模式的發(fā)展，也有利于推動整個教育事業(yè)的不斷進步，推動社會各方面的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉燕.淺談“小先生制”在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].百科論壇電子雜志，2020（5）：541-542.

[2] 宗祥.“小先生制”在小學中高段數(shù)學教學中的應用分析[J].考試周刊，2019（58）：104.