【摘要】在小學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，想要提高英語教學(xué)效率，那么首先就需要引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，只有小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠集中注意力專注于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)以及思考，而且英語作為國際性通用語言重要性不言而喻，為此本文提出以下幾點(diǎn)策略來做好小學(xué)英語興趣培養(yǎng)，提高英語教師的英語教學(xué)效率和小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，希望給予英語教師以及學(xué)生以參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;英語學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)策略

【作者簡介】景春美，山東省東營市墾利區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生容易對(duì)周圍的事情感到好奇，但同時(shí)他們的注意力集中時(shí)間短，很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力。與此同時(shí)，小學(xué)生的自控力也較薄弱，為此英語教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制訂有效的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)方法與教學(xué)氛圍當(dāng)中提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛度。

一、創(chuàng)建有利于英語教學(xué)的教學(xué)氛圍

在新課改的要求下，小學(xué)英語教師在教學(xué)當(dāng)中不能只是專注于讓學(xué)生古板地進(jìn)行英語語法和單詞的識(shí)記，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)建有趣以及生動(dòng)的教學(xué)方法以及教學(xué)氛圍。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，能夠身臨其境地利用英語思維來開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地與教師在課堂當(dāng)中開展關(guān)于英語知識(shí)的互動(dòng)與探討，在游戲化的教學(xué)方式當(dāng)中體會(huì)到利用英語知識(shí)的樂趣以及作用，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍當(dāng)中能夠?qū)W習(xí)到英語知識(shí)。

例如英語教師可以利用自己過硬的專業(yè)技能來起到英語學(xué)習(xí)的模范帶頭以及引導(dǎo)作用，在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中需要盡最大可能性利用英語與小學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。雖然教師在利用英語語言進(jìn)行交流過程當(dāng)中會(huì)遇到小學(xué)生不認(rèn)識(shí)或者很難理解的單詞，使得小學(xué)生不能夠明白教師講述個(gè)別單詞的意思，但是如此的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生對(duì)英語教師所表達(dá)的英語語句的意思產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索英語教師所講述語言意思的興趣與積極性，也能夠給予小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的榜樣，使得學(xué)生能夠?qū)罄m(xù)課堂英語知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有交流欲望和求知欲望。與此同時(shí)英語教師還可以以學(xué)生的日常生活為基點(diǎn)來開展英語單詞和語句的交流與溝通。

例如當(dāng)學(xué)生上學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用“ hello”來打招呼，放學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用“ bye bye”來進(jìn)行道別，還有學(xué)生在日常當(dāng)中進(jìn)行吃飯或者其他的問候可以用：“ I have milk and break in the morning”“What do you have this morning”等等。利用此種對(duì)話來讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞以及鞏固所學(xué)到的知識(shí)與單詞。

二、在英語教學(xué)當(dāng)中融入游戲教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)周圍的事物都擁有好奇心以及興趣，充滿了探究的欲望，為此在英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師可以加入一些游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣就能夠有效地抓住學(xué)生課堂專注力以及興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)方式當(dāng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

例如英語教師可以在教學(xué)當(dāng)中加入角色扮演游戲，使得學(xué)生能夠擁有參與游戲的欲望，吸引學(xué)生的注意力。由于每位學(xué)生的興趣點(diǎn)以及愛好點(diǎn)都不盡相同，而角色扮演游戲可以有效地激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心的表演欲以及表現(xiàn)欲，使得小學(xué)生可以根據(jù)自己所喜歡的人物來選擇教師所創(chuàng)設(shè)的扮演游戲當(dāng)中的角色，在教師創(chuàng)建的游戲背景當(dāng)中來開展英語扮演游戲，這樣能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口進(jìn)行英語語言的表達(dá)，也能使得學(xué)生積極思考，吸引了學(xué)生的注意力。教師還可以在課堂的英語教學(xué)當(dāng)中加入一些競猜游戲，這樣能夠有效地抓住每位學(xué)生的好奇心以及求勝欲，有利于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的邏輯思維能力也能夠得到有效的提高，例如教師在課上講解一些單詞的時(shí)候可以利用一些肢體動(dòng)作或者謎語讓小學(xué)生來推測(cè)英語單詞的意思，之后英語教師在引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)該英語單詞的具體意思，并且英語教師還需要對(duì)積極發(fā)言并且回答優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。與此同時(shí)，英語教師還應(yīng)該給予性格內(nèi)向或者沒有自信的學(xué)生多一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生能夠有勇氣發(fā)言、大膽開口，這樣有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，也能夠縮小師生之間的距離。英語教師還可以在課堂的教學(xué)當(dāng)中加入比賽的教學(xué)模式，這樣能夠高效率地吸引學(xué)生的課堂注意力，有效地推動(dòng)學(xué)生積極踴躍地參與到課堂的英語教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)通過比賽的教學(xué)方式，還能夠有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及理解能力，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠檢驗(yàn)英語教師的教學(xué)能力，如果教師在課堂教學(xué)之后，只有少部分的學(xué)生能夠回答上教師的問題，那么代表教師的課堂教學(xué)方式存在問題，還不能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性以及課堂注意力;如果班級(jí)上的大多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地回答教師所提出的問題，那么則代表英語教師的教學(xué)方法適應(yīng)于大部分的學(xué)生，之后英語教師還需要對(duì)于回答問題不正確的學(xué)生進(jìn)行課上以及課下的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。通過此種比賽的教學(xué)模式，不僅能夠有效地提高學(xué)生的課堂注意力以及對(duì)于知識(shí)的探究欲望，同時(shí)也能夠讓學(xué)生擁有競爭感以及榮譽(yù)感，因?yàn)槊课粚W(xué)生都想得到老師的表揚(yáng)，并且肯定自身的英語學(xué)習(xí)能力，為此在英語比賽教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，以最好的比賽狀態(tài)以及參與熱情加入比賽游戲當(dāng)中，如此一來，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的課堂注意力，使得師生之間的距離進(jìn)一步縮小，在未來的英語教學(xué)當(dāng)中，師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Countries”該篇課文時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生分發(fā)卡片，一個(gè)卡片上寫著一個(gè)代表國家的英語單詞，之后，教師將課前準(zhǔn)備好的地圖在課堂上展示給學(xué)生，而地圖則是用中文標(biāo)注的，之后，英語教師針對(duì)給予學(xué)生分發(fā)的英語卡片上面的國家名詞來展開具有針對(duì)性的國家介紹，在介紹時(shí)英語教師需要用到英語單詞，然后讓學(xué)生猜測(cè)自己拿到的卡片上的國家英文名稱所代表的中文意思，這樣不僅使得學(xué)生能夠知道每個(gè)國家所處的地理位置，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生知道該國家的英語單詞，這樣不僅能夠擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)寬度，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生知道本節(jié)課的課堂教學(xué)重點(diǎn)，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生展開該節(jié)課的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)該節(jié)課的英語知識(shí)時(shí)，教師可以讓每個(gè)小學(xué)生扮演不同的主人翁來開展該節(jié)知識(shí)的英語對(duì)話，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)也能夠展開競賽式的對(duì)話交流，評(píng)比出哪一個(gè)同學(xué)的反應(yīng)速度快，能夠激發(fā)小學(xué)生的好勝心以及比賽精神，從而有效地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)英語教師可以在英語課堂的教學(xué)當(dāng)中加入多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在影響著人們的日常生活以及學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，也需要英語教師能夠融入互聯(lián)網(wǎng)科技，利用多媒體來開展英語教學(xué)，這樣不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)興趣以及注意力。由于小學(xué)生對(duì)于新奇的事物都會(huì)感到好奇，為此在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中加入多媒體教學(xué)，能夠帶給學(xué)生全新的教學(xué)視覺感受以及教學(xué)方法的認(rèn)知。以往在英語教學(xué)當(dāng)中，教師都是采用板書和口語的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受英語知識(shí)以及語法，固守于單一的學(xué)習(xí)思維模式，降低了課堂教學(xué)效率，尤其是使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣以及主觀能動(dòng)性，因此在課堂中只能疲于應(yīng)付教師的教學(xué)在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用視頻、圖片等多樣式的教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠直觀地理解以及感受到英語知識(shí)的內(nèi)容、掌握英語知識(shí)、留下深刻的教學(xué)記憶。多媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生快速地掌握英語知識(shí)，吸引學(xué)生課堂的英語學(xué)習(xí)注意力，有利英語教師快速地給學(xué)生講解英語課堂的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Housework”這篇課文時(shí)，可以先以幻燈片的方式向?qū)W生展示一間房子house，然后在house當(dāng)中接著出現(xiàn) mother，father and son，代表著爸爸媽媽和兒子，而在展示的 house內(nèi)景圖當(dāng)中有家庭的場(chǎng)景。然后教師利用動(dòng)畫視頻的方式來展開三個(gè)人在房子當(dāng)中的對(duì)話，兒子問道：“ What do you do？”媽媽 mother會(huì)回答道：“ I clean the house?！比缓髢鹤觭on問到爸爸father：“what do you do？”父親 father說道：“ I clean the shoes.”這樣能夠極大地引發(fā)學(xué)生在課堂利用英語展開場(chǎng)景對(duì)話的興趣，之后教師引導(dǎo)學(xué)生來針對(duì)此篇課文進(jìn)行英語交流，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，一個(gè)小組可以根據(jù)實(shí)際需要分五到六個(gè)學(xué)生，然后讓小組之間的成員來展開對(duì)話?！?What can you do In the family？”有的同學(xué)會(huì)踴躍回答道：“ I can do ?Clean the house.”有的同學(xué)會(huì)回答道：“ I can Clean the windows.”在此過程當(dāng)中，教師還需要根據(jù)課文的要求來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，例如：“ Can you clean your house？”有的同學(xué)就會(huì)回答道：“Yes， I can.”有的同學(xué)則會(huì)回答道：“No， I can't.”這樣不僅使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何用英語回答教師的問題，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞“ shows，windows”等與家庭內(nèi)部家庭家務(wù)相關(guān)的單詞，之后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)幫父母干家務(wù)活的意識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)了英語知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生擁有家庭主人翁意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，從小擁有家庭責(zé)任感，能夠幫助父母進(jìn)行家庭勞動(dòng)。

結(jié)語

綜上所述，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師以及引導(dǎo)者，小學(xué)生只有對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心以及興趣，才能夠在課堂的教學(xué)當(dāng)中與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，共同探索英語知識(shí)，主動(dòng)的思考以及學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為此需要英語教師能夠創(chuàng)建多樣式的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟西云.新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].中華少年，2020（13）：136-137.

[2]龐小林.談新課改下提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：46.

[3]李丹青.淺談新課改下小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2017（42）：83.