陳剛

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)中職院校都在思考如何提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，如何帶動(dòng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)與職業(yè)技能提升，如何優(yōu)化并完善傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式的方法與思路，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性？筆者通過(guò)重點(diǎn)論述中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，希望能為后續(xù)的教學(xué)工作開(kāi)展提供思路。

關(guān)鍵詞：中職院校 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 教學(xué)評(píng)價(jià)

在當(dāng)前新課改教育教學(xué)背景下，中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是其中依然有很多問(wèn)題亟待商榷與研究。

第一，教師如何通過(guò)設(shè)計(jì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)工作，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)性作用，為學(xué)生后續(xù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，教師如何通過(guò)對(duì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，全面創(chuàng)新機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法和思路，應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)突出理論實(shí)踐一體化教學(xué)方略的實(shí)效性和功能性。

第三，教師如何在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)反思工作，應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和自身的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合性評(píng)判，提出全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)意見(jiàn)。

一、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，奠定教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)

教師在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析并闡述學(xué)習(xí)方法，借此提高教學(xué)工作的整體效率和質(zhì)量。在此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力和素養(yǎng)將得到同步提升，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和導(dǎo)向性也會(huì)更加明確。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中扮演一個(gè)引導(dǎo)者和守望者的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，如教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以借助教學(xué)視頻、教學(xué)白板等多種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)狀況、個(gè)人思維發(fā)展?fàn)顩r做出課堂評(píng)價(jià)，分析小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，提出學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成思考、分析、訓(xùn)練、提升的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運(yùn)用理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量

在當(dāng)前的職業(yè)教育體系中，不少教師對(duì)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法進(jìn)行了全面的思考與研究，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，教師需要結(jié)合機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解和分析，再將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)工作。開(kāi)展以理論實(shí)踐一體化教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)，需注意以下三點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)主體的多樣性，即理論知識(shí)評(píng)價(jià)以機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師為主，實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)由專(zhuān)業(yè)工作人員推進(jìn)，形成評(píng)價(jià)主體結(jié)構(gòu)上的有機(jī)統(tǒng)一;二是加深對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性的認(rèn)識(shí)，即從“理”和“實(shí)”兩個(gè)層面開(kāi)展，同時(shí)要結(jié)合二者進(jìn)行，確保評(píng)價(jià)維度的完整性;三是評(píng)價(jià)需與總體目標(biāo)相適應(yīng)，即基于理論與實(shí)踐的多元化目標(biāo)確定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既體現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)特征又保證評(píng)價(jià)質(zhì)量。

教師在進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，首先會(huì)重點(diǎn)闡述理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)備操作方法的分析等奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后，教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐方法、實(shí)踐步驟做深入分析，通過(guò)交流和討論的方式提升個(gè)人實(shí)踐應(yīng)用水平。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的肯定，分析學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的不足，通過(guò)親身示范、實(shí)踐引導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

三、進(jìn)行課后反思，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展

在中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作中，教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。為提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，教師需要將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)融入課后反思教學(xué)工作中。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)與反饋，分析課堂教學(xué)效果，在課后對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性措施進(jìn)行優(yōu)化，打造優(yōu)質(zhì)高效的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要充分把握影響教學(xué)評(píng)價(jià)的多種因素，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維的建立，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圓弧編程教學(xué)的時(shí)候，可以將不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)在教學(xué)任務(wù)清單中，以此幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的“任務(wù)思維”。在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生能夠從“什么是圓弧軸”“什么是圓弧指令”“什么是G02/G03格式”“什么是圓弧編程加工方法”等學(xué)習(xí)步驟中建立自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)邏輯。同時(shí)，在課后反思中，教師需要應(yīng)用這一步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以此體現(xiàn)循序漸進(jìn)的評(píng)價(jià)原則。這樣，學(xué)生能夠逐步深入了解個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而基于個(gè)人的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

四、小結(jié)

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)整體效率和質(zhì)量的提高，在評(píng)價(jià)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要通過(guò)自我批評(píng)的方法對(duì)自身的教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)短板進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)與反思，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的反饋信息調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)認(rèn)知。此外，教師還可以應(yīng)用評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和論證，在提出問(wèn)題的同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定和鼓勵(lì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的后續(xù)深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提供保障。

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（作者單位：鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學(xué)校）