陳文

摘要：在教育改革的新時(shí)期，英語學(xué)科作為重要的語言學(xué)科，教學(xué)地位不斷提高。學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單的來說，能夠使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、研究知識(shí)的傾向，并且能夠成為學(xué)生追求知識(shí)的重要力量。通過英語教學(xué)，不僅僅要使學(xué)生掌握更多有用的英語知識(shí)，更重要的是使學(xué)生具備對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行表達(dá)。因此，本文提出了一系列初中英語教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-220

引文

隨著英語學(xué)科的不斷改革，英語學(xué)科的重視程度不斷提高。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，仍然存在一些問題，雖然已經(jīng)被多次提出，尚未得到徹底解決。比如，通過對(duì)部分初中學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為英語學(xué)科比較陌生，學(xué)習(xí)起來比較吃力，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極。對(duì)此，初中英語教師需要多了解學(xué)生，以興趣為切入點(diǎn)展開教學(xué)，采取針對(duì)性、可行性的教學(xué)策略，為初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、通過課堂導(dǎo)入營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

通過有關(guān)學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的思考，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是容易被忽視的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可忽視的重要作用。在以往的英語教學(xué)中，部分教師認(rèn)為課堂上的時(shí)間十分有限，為了使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)快速掌握知識(shí)，或者提高英語課堂教學(xué)效率，沒有必要將過多的時(shí)間消耗在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。還有部分教師雖然已經(jīng)進(jìn)行了課堂導(dǎo)入，但是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的講解過于僵硬。長(zhǎng)此以往，英語教學(xué)模式僵化，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，英語教學(xué)效果較差。對(duì)此，在日常的英語教學(xué)中，英語教師可以對(duì)與學(xué)生交流，了解學(xué)生比較關(guān)注的話題，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入學(xué)生的興趣點(diǎn)。在這種導(dǎo)入教學(xué)模式下，能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)科的趣味性凸顯出來，提高英語教學(xué)的整體教學(xué)效果[1]。

比如，在學(xué)習(xí)仁愛版英語《our school life》這篇課文時(shí)，英語教師可以播放相關(guān)的英語歌曲，在網(wǎng)絡(luò)中尋找關(guān)于國(guó)外初中校園生活的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生了解中西方的初中校園生活有哪些不同。在此環(huán)節(jié)時(shí)，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于站起來表達(dá)自己的看法，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在英語教師與學(xué)生之間建立情感溝通。在這種導(dǎo)入教學(xué)模式下，能夠迅速活躍課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的欲望。英語教師要趁熱打鐵，引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，從而使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、通過趣味性的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，但是仍然很難在上課的全程集中精力學(xué)習(xí)。比如，部分學(xué)生在上課時(shí)容易出現(xiàn)做小動(dòng)作、思想走神的現(xiàn)象。再加上大部分英語教師主要是系統(tǒng)性的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生很容易遺忘或者混淆知識(shí)，教學(xué)效果大打折扣。對(duì)此，英語教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性的教學(xué)方式，使學(xué)生在動(dòng)腦的同時(shí)動(dòng)口，在不知不覺中掌握英語知識(shí)，快速達(dá)到英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)英語《Food festival》時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握關(guān)于食物的英語，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。如果還是按照以往的單詞記憶方法，讓學(xué)生機(jī)械式的記憶單詞，學(xué)生記憶起來比較吃力。英語教師可以制作相應(yīng)的單詞卡片，運(yùn)用游戲的方式記憶單詞，出示卡片上的英語單詞，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，用單詞進(jìn)行造句。這種單詞記憶方法更容易被初中學(xué)生所接受，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語單詞的應(yīng)用，對(duì)英語知識(shí)具備舉一反三的能力。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在短時(shí)間內(nèi)幾乎很難實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。在以往的英語教學(xué)中，英語教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，大部分教師將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，很容易打擊部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。對(duì)此，英語教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性[2]。

首先，對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績(jī)較好，且學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極的學(xué)生，英語教師要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有更大的提升空間，敢于突破自我;其次，對(duì)于英語學(xué)習(xí)處于中等的學(xué)生，或者在英語學(xué)習(xí)中比較容易犯錯(cuò)的學(xué)生，英語教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法方面存在的問題，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方向;最后，對(duì)于每個(gè)學(xué)生在課堂上的回答，英語教師都要認(rèn)真對(duì)待，避免以往大眾式的評(píng)價(jià)方式。尤其是對(duì)于英語學(xué)習(xí)中暫時(shí)處于落后水平的學(xué)生，英語教師要多給予關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行積極的心理暗示，使其能夠相信付出就會(huì)得到回報(bào)，樹立英語學(xué)習(xí)的自信，并且對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對(duì)此，英語教師要積極尋求多種方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證每個(gè)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)都能夠有所進(jìn)步、有所提升，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王文雁.興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，自主促進(jìn)提升——論初中英語課堂語法教學(xué)創(chuàng)新策略[J].新課程，2021（14）：165.

[2]王銳.讓現(xiàn)實(shí)生活激活傳統(tǒng)課堂——初中英語生活化教學(xué)的對(duì)策探討[J].新課程，2021（11）：201.