摘要：在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生審題能力相對比較重要，其關(guān)乎數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的正確。隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，同時還要采取有效的方法做好引導(dǎo)，這樣能夠提高學(xué)生的綜合能力，讓他們更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)。本文圍繞當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)做出分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;審題能力;教學(xué)培養(yǎng)

引言：素質(zhì)教育理念下應(yīng)該重視我國的新課改教學(xué)理念，同時還要結(jié)合實(shí)際情況做好相應(yīng)的改善，在考試的過程中，很多小學(xué)生都是因?yàn)樽约旱膶忣}不夠透徹，從而使得一些問題不斷出現(xiàn)，如果能夠根據(jù)相關(guān)要求對題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣有利于達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前很多學(xué)生在審題的過程中，處于一種似懂非懂的狀態(tài)，沒弄明白就對問題進(jìn)行解析，這樣的往往會影響最后的結(jié)果，從而使得學(xué)習(xí)結(jié)果十分不理想。針對于此，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況做好指導(dǎo)工作，并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效意義

當(dāng)前我國小學(xué)在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教育過程中，不能只讓大部分的學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)概念和基本的理論，還要掌握一些解不同類型的數(shù)學(xué)習(xí)題的方法，但是當(dāng)前我國小學(xué)生的理解能力和對文字的數(shù)學(xué)表達(dá)都比較差，在習(xí)題練習(xí)過程中很容易遇到各種問題，許多學(xué)生都因?yàn)閷忣}而導(dǎo)致錯誤，特別在練習(xí)過程中會導(dǎo)致一些問題不斷地出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下他們很容易就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，通過這樣的情況我們可以明確，小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答過程中，如果碰到了問題，很多情況下并不是他們沒有完全掌握知識，而是他們自己對于審題的內(nèi)容不夠重視，從而使得一些問題不斷暴露，這樣的情況下使得他們的學(xué)習(xí)效果不理想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生審題能力的有效方法

（一）仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的基礎(chǔ)

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，要想高效地培養(yǎng)小學(xué)生審題的技巧，則教師需要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理地運(yùn)用各種形式和多樣化的教學(xué)方法和模式，激發(fā)小學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為數(shù)學(xué)活動主體，促使他們能夠主動接受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，加深對方法的感受和記憶，提高其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師應(yīng)該明確讀題是審題的第一步，學(xué)生應(yīng)該通過讀題，明確當(dāng)期題目的具體意思，從而做好引導(dǎo)。與此同時，收集學(xué)生解答問題過程中出現(xiàn)的不足，進(jìn)而開展針對性教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

例如，在四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算的題型中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并讓他們?nèi)Ξ嫴煌倪\(yùn)算符號，并根據(jù)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)找到簡便運(yùn)算的方法。如：105*（60-20）+80÷16，在計(jì)算之前，應(yīng)該觀察算式有5個數(shù)，有2重不同的運(yùn)算，同時還包含括號，這是一道綜合型較強(qiáng)的混合運(yùn)算。這道題在運(yùn)算的過程中應(yīng)該明確其運(yùn)算順序，然后根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和運(yùn)算定律，是否能夠簡便運(yùn)算，最后在落實(shí)計(jì)算步驟。

（二）加強(qiáng)學(xué)生思考能力，找到正確解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了提高小學(xué)生審題效率，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時需要引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化解題思路，同時能夠根據(jù)自身的理解，靈活的應(yīng)用解題方法，進(jìn)而能夠迅速并且準(zhǔn)確的將數(shù)學(xué)題解答，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師應(yīng)該讓學(xué)生將題目讀完，可以邊讀邊想，一邊用數(shù)學(xué)圖形、符號、簡明的文字等表達(dá)數(shù)學(xué)信息，深思題目的內(nèi)容，并針對一些關(guān)鍵詞次和語句進(jìn)行深度分析，從而明確數(shù)量之間的關(guān)系。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，強(qiáng)化落實(shí)審題策略，對各種審題方法一一指導(dǎo)、檢查。

例如，在105*（60-20）+80÷16中，這道數(shù)學(xué)題雖然不能利用簡便運(yùn)算，但是還需要在計(jì)算的過程中明確先算什么后算什么，在具體的審題過程中，根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，可以得出60-20與的差、80÷16的商，而且還可以將32化作為4*8，然后通過乘法結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。多種方法計(jì)算，不僅可以檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，也可以提高學(xué)生的運(yùn)算能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。

（三）整合、對比錯題內(nèi)容，提高學(xué)生的審題能力

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過程中，由于具有一定的難度與復(fù)雜性，學(xué)生在實(shí)際解決應(yīng)用題的過程中，經(jīng)常會因?yàn)閷忣}錯誤，出現(xiàn)全盤皆錯。因此為了降低錯誤出現(xiàn)的幾率，教師需要合理的將學(xué)生習(xí)題錯誤的類型進(jìn)行整理，同時需要合理設(shè)置與錯題相關(guān)的題，并讓學(xué)生再次進(jìn)行解決，確保學(xué)生能夠高效地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。針對學(xué)生仍然無法理解的習(xí)題，教師還需要合理的開展針對性教學(xué)，并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法與技術(shù)手段，確保學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識，提高應(yīng)用題解題的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“長方形體積”的過程中，某學(xué)校想要建立一個游泳池，已知水池的長度為10米，寬度為5米，深度為4米，當(dāng)前建設(shè)完畢后需要向水池中注入一半的水量，請問水的體積是多少?？此埔坏篮芎唵蔚那箝L方形體積應(yīng)用題，普遍學(xué)生都會利用10*5*4=200立方米，但是有一個已知條件是向水池中注入一半的水，所以應(yīng)該再除以2，所以正確算式應(yīng)該是10*5*4÷2=100立方米。

結(jié)束語：綜上所述，審題能力作為當(dāng)前一種比較綜合型較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)該重視對他們的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們的審題能力，讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣有利于提高他們的判斷能力、理解能力和推理能力，以此提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，讓他們更好的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以此促進(jìn)他們不斷成長，提升他們的整體學(xué)習(xí)效果。

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