摘要：針對農(nóng)村地區(qū)頻發(fā)的溺水事故在小學(xué)教育實(shí)踐之中做好安全教育工作，能夠真正通過系統(tǒng)的教育課程使學(xué)生建立起明確的安全意識，真正從主觀層面形成對學(xué)生生命安全的保護(hù)機(jī)制，使學(xué)生自發(fā)地遠(yuǎn)離農(nóng)村地區(qū)的水域區(qū)域，從根本上降低學(xué)生發(fā)生溺水事故的可能性，真正為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育實(shí)踐之中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的認(rèn)知特征，切實(shí)做好安全教育開展策略的研究工作，以此更好地創(chuàng)設(shè)安全教育內(nèi)部的教學(xué)環(huán)節(jié)，已建構(gòu)主義的教育觀念切實(shí)推動學(xué)生安全意識的層層建立，真正指導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村環(huán)境中的安全實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);溺水事故;安全教育

安全教育是培養(yǎng)學(xué)生安全意識，使學(xué)生樹立良好安全實(shí)踐觀念的重要教育，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐之中，安全教育更是使好奇心較重的小學(xué)學(xué)生從根本上規(guī)避安全隱患的重要教育模塊。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育實(shí)踐之中，由于學(xué)生家長對學(xué)生的管理相對較為寬松，且農(nóng)村環(huán)境更為復(fù)雜，常常擁有較深的水域區(qū)域，這導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)學(xué)生常常發(fā)生嚴(yán)重的溺水事故，嚴(yán)重威脅了學(xué)生的生命健康。這要求農(nóng)村地區(qū)教師在小學(xué)階段的教學(xué)實(shí)踐之中切實(shí)對安全教育模式引起足夠的重視，并真正結(jié)合對溺水事故的具體分析以及學(xué)生的認(rèn)知特征做好相應(yīng)的教育策略研究工作，以此真正構(gòu)建具有較強(qiáng)針對性的安全教育模式，真正為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

一、利用動畫資源，直觀演示溺水危害

開展安全教育，其本質(zhì)是為了學(xué)生能夠真正認(rèn)識到溺水危害的嚴(yán)重性，使學(xué)生在內(nèi)心中憑借清晰的認(rèn)知建立防范意識，警醒自己遠(yuǎn)離農(nóng)村地區(qū)的危險(xiǎn)水域，從而保障學(xué)生的生命安全，助力學(xué)生的健康發(fā)展。而為了使小學(xué)學(xué)生能夠更加明確地建立起對溺水危害的認(rèn)識，教師應(yīng)該針對小學(xué)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知特點(diǎn)以具象的方式開展溺水事故防范相關(guān)的安全教育。為此，教師可以充分利用起動畫媒體資源，以趣味性較強(qiáng)的動畫形式吸引學(xué)生的興趣，并以媒體演示機(jī)制將溺水的危害直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而輔助學(xué)生真正了解溺水的危害。

例如在溺水危害相關(guān)的安全教育實(shí)踐之中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集安全教育宣傳動畫視頻，以此將動畫視頻利用班級中的多媒體設(shè)備展示在學(xué)生的面前。對于喜愛新鮮事物的小學(xué)學(xué)生而言，動畫的教學(xué)方式能夠快速吸引其學(xué)習(xí)興趣，從而專注地投入到媒體資源的觀賞過程之中。通過動畫的放映形式，學(xué)生能夠直觀看到模擬的人溺水的過程，充分了解溺水危害是如何在不經(jīng)意間發(fā)生的，同時看到人在水域中溺水時的弱小。這種直觀的演示形式能夠使學(xué)生更清晰地了解溺水危害，在內(nèi)心中真正認(rèn)識到溺水的嚴(yán)重性，由此學(xué)生將在直觀認(rèn)知的作用下形成心理防線，使其能夠真正做到遠(yuǎn)離水域，實(shí)現(xiàn)安全教育的實(shí)際目標(biāo)。

二、開展安全教育，培養(yǎng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力

除了使學(xué)生建立起對溺水危害明確的認(rèn)知以外，教師還應(yīng)通過具體安全教育的開展，使學(xué)生能夠初步具備規(guī)避溺水危害風(fēng)險(xiǎn)的能力，使學(xué)生以能力作為重要保障，在面對不慎發(fā)生的意外時能夠及時地做出決斷，并以具體的實(shí)踐保障自身的生命安全。

為此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師應(yīng)該不斷豐富自身的安全教育技能，并將其應(yīng)用在安全教育課程之中，組織學(xué)生以模擬實(shí)踐的方式在課程中以直接的行動體驗(yàn)深化對溺水危害防范技能的了解，真正提高自身規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。如教師可以在農(nóng)村地區(qū)的安全教育實(shí)踐中，組織學(xué)生模擬開展溺水后自救與搶救的實(shí)踐活動，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)煤笱鍪狡∽跃确ㄒ约澳缢F(xiàn)場搶救方法的方式，使學(xué)生對溺水危害的防范技能形成直觀的體驗(yàn)印象，并在安全教育模擬活動中通過多次應(yīng)用以及教師的多次強(qiáng)調(diào)真正掌握自救與救援的技能。這使得學(xué)生能夠在不慎落水或是遭遇他人落水現(xiàn)象后能夠以良好的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力切實(shí)第一時間做好防范工作，為學(xué)生生命安全的保障提供重要的能力支撐。

三、拓展宣傳模式，強(qiáng)化安全教育影響

開展校園安全教育，除了在實(shí)際的安全教育課程平臺中對學(xué)生進(jìn)行教育之外，教育工作者還應(yīng)不斷拓展安全教育的宣傳模式，使防范溺水危害的安全教育能夠無孔不入地滲透在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)生的生活實(shí)踐之中，對學(xué)生形成潛移默化的影響，最終切實(shí)強(qiáng)化安全教育的影響力，使學(xué)生能夠不斷深化自身的溺水防范意識，從根本上減少溺水危害發(fā)生的可能性。

例如農(nóng)村地區(qū)校園方面可以定期組織學(xué)生開展溺水危害宣傳的活動，通過開辦演講比賽、國旗下講話相關(guān)主題宣傳以及班級溺水危害防范主題黑板報(bào)制作的方式，使溺水危害防范安全教育真正遍布于校園的各個環(huán)節(jié)之中，形成完整的資源體系，從多種形式、多個維度真正深化學(xué)生對溺水危害的認(rèn)知，深化學(xué)生的安全意識、另外，農(nóng)村地區(qū)的教育工作者還應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生家長的教育工作，使學(xué)生家長能夠在教師的指導(dǎo)下同樣對溺水危害引起充足的重視，不僅在家庭生活中以身作則帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離具有危險(xiǎn)性的水域區(qū)域，更應(yīng)強(qiáng)化家庭環(huán)節(jié)對學(xué)生的管理與教育，使學(xué)生能夠在課后時間盡可能地遠(yuǎn)離水域區(qū)域，通過加強(qiáng)管制效力的方式使學(xué)生能夠進(jìn)一步遠(yuǎn)離水域區(qū)域。這種通過校園教育工作者聯(lián)系學(xué)生家長的方式，能夠使校園與學(xué)生家長形成一個針對學(xué)生防范溺水危害的整體關(guān)系，真正將課堂安全教育與家庭安全教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，以此建立更加健全的溺水危害防范體系，真正保障學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝冬怡， 孟瑞琳， 許燕君，等. 中小學(xué)學(xué)生溺水與家長防控知識、監(jiān)護(hù)行為關(guān)系研究[J]. 疾病監(jiān)測與控制， 2018（5）：347-350，360.

廣西馬山縣白山鎮(zhèn)立星小學(xué) 韋秀梅