史達(dá)

[摘 要] 從旅游管理專(zhuān)業(yè)高端留學(xué)生人才的培養(yǎng)出發(fā)，探討了在教育改革開(kāi)放和新文科建設(shè)的背景下，目前中外合作辦學(xué)與中國(guó)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)兩者在互補(bǔ)互融時(shí)存在的兩方面問(wèn)題，特別是一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與“一帶一路”留學(xué)生人才培養(yǎng)脫節(jié)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院開(kāi)展“一帶一路”旅游管理專(zhuān)業(yè)碩博項(xiàng)目教育實(shí)踐的探討，總結(jié)了多方面的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)效果，探索了將兩者相互融合發(fā)展的路徑，最后提出了相關(guān)的保障措施，為我國(guó)高等教育改革與發(fā)展提供了新的案例。

[關(guān)鍵詞] 一流專(zhuān)業(yè);國(guó)際協(xié)同;人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2020年度中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)外國(guó)留學(xué)生教育管理分會(huì)課題“一流專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的國(guó)際協(xié)同平臺(tái)高端人才培養(yǎng)體系研究”（CAFSA2020-Y018）;2020年度東北財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中外合作辦學(xué)賦能的旅游管理一流學(xué)科建設(shè)”（yjyb202026）

[作者簡(jiǎn)介] 史 達(dá)（1973—），男，江蘇吳江人，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院教授，主要從事旅游管理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）33-0025-04? ? [收稿日期] 2021-02-07

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)與英國(guó)薩里大學(xué)開(kāi)展中英合作辦學(xué)長(zhǎng)達(dá)14年[1]。英國(guó)薩里大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)在軟科排名和QS排名中多年均名列全球前十。在上述背景下，如何聚焦我國(guó)“雙一流”的建設(shè)與發(fā)展，通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，將中外合作辦學(xué)與旅游管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行對(duì)接，并產(chǎn)生對(duì)人才培養(yǎng)的化學(xué)反應(yīng)和輻射帶動(dòng)效應(yīng)，這是在目前新文科建設(shè)和高等教育對(duì)外改革開(kāi)放的雙重背景下亟待考慮并須盡快解決的問(wèn)題。此外，如何將現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)教育資源與“一帶一路”倡議相結(jié)合，也是一個(gè)需要積極探索和創(chuàng)新的領(lǐng)域。因此，本文旨在闡釋在中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的制度框架下，如何構(gòu)建資源引進(jìn)與教育輸出的國(guó)際協(xié)同模式，探索與推進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)高端人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑。

一、目前存在的主要問(wèn)題

（一）各高校旅游管理一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與國(guó)際化辦學(xué)相脫節(jié)

目前在我國(guó)高等院校旅游管理一流專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)同中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)全維度、立體化相結(jié)合的典型案例還比較少見(jiàn)，有的高校重點(diǎn)突出與國(guó)外高校在旅游管理等方面的科研合作，人才培養(yǎng)方面以學(xué)生交流交換的雙校園模式為主，而外方優(yōu)質(zhì)教育資源引入不充分。盡管有部分高校已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題，并通過(guò)積極申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委的專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目，將教師交流與碩博交流整合成一個(gè)由國(guó)家基金支持的項(xiàng)目，但由于時(shí)間較短（一般為3年左右），故仍然沒(méi)有建立起中外一體的治理結(jié)構(gòu)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)制度上的保障;另一部分高校以中外合作辦學(xué)為重點(diǎn)，注重對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)和酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，但由于學(xué)科點(diǎn)并不歸屬中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)科點(diǎn)所在單位與中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)之間多采用教學(xué)支持的合作模式，導(dǎo)致中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的依附性較強(qiáng)而獨(dú)立性較弱。在這種以項(xiàng)目為主的合作中，外方教師多采用“飛行教學(xué)”的方式，即只在中國(guó)教學(xué)1～2個(gè)月，甚至只有2～3周。這種方式有時(shí)連教學(xué)效果都無(wú)法保證，更遑論人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和制度化。

（二）一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與“一帶一路”留學(xué)生培養(yǎng)脫節(jié)

從前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)有不少高校依托旅游管理專(zhuān)業(yè)對(duì)“一帶一路”留學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其主要以國(guó)際教育學(xué)院為主體，盡管旅游管理專(zhuān)業(yè)所在院系為其提供了師資，但對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)仍呈“孤島”狀態(tài)，與學(xué)科所歸屬學(xué)院和專(zhuān)業(yè)建設(shè)脫節(jié)。國(guó)際教育學(xué)院更像是一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)將主體教學(xué)活動(dòng)分包給相關(guān)院系進(jìn)行人才培養(yǎng)，這就造成了“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生缺少與中國(guó)學(xué)生的長(zhǎng)期持續(xù)性互動(dòng)。尤其是在高端人才培養(yǎng)方面，留學(xué)生融入性不足，碩博留學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等方面的代入感不強(qiáng)。此外，部分一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)單位也未充分把這部分學(xué)生納入本單位的人才培養(yǎng)體系，常見(jiàn)的做法是由碩博留學(xué)生的導(dǎo)師自行負(fù)責(zé)培養(yǎng)，缺乏學(xué)院層面的統(tǒng)籌布局。比如，某旅游學(xué)院的教師通過(guò)國(guó)際教育學(xué)院招收“一帶一路”沿線國(guó)家的碩博留學(xué)生，但旅游學(xué)院并不為這些學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)化的科研或者學(xué)術(shù)支持，而教師因?yàn)閭€(gè)人學(xué)術(shù)資源有限，導(dǎo)致“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生處于“散養(yǎng)”狀態(tài)。

目前，我國(guó)“一帶一路”留學(xué)生教育已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，能否通過(guò)制度創(chuàng)新，對(duì)學(xué)術(shù)研究資源、中外教學(xué)資源、行業(yè)資源、校友資源等進(jìn)行深度整合，將全球頂尖與全國(guó)領(lǐng)先的旅游管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，最終以中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)在一流專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)下，“一帶一路”留學(xué)生高端人才培養(yǎng)與中外合作辦學(xué)的共贏，這是本文關(guān)心并正在付諸探索和實(shí)踐的核心內(nèi)容。

二、培養(yǎng)體系的構(gòu)建：薩里國(guó)際學(xué)院的教育實(shí)踐

在上述高等教育改革的背景下，基于問(wèn)題意識(shí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展思路，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院從2017年開(kāi)始，通過(guò)近5年的教學(xué)改革，圍繞如何在一流學(xué)科建設(shè)的背景下，將中外合作辦學(xué)與旅游管理學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行對(duì)接，產(chǎn)生融合作用和示范帶動(dòng)效應(yīng)。該思路的基本描述為聚焦“一流”學(xué)科發(fā)展的核心難題，整合中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的中外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)旅游管理高端留學(xué)生人才培養(yǎng)中戰(zhàn)略引領(lǐng)、“兩翼”式發(fā)展和凸顯特色的培養(yǎng)體系。

（一）提出“一流學(xué)科引領(lǐng)”的旅游管理留學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)

2015年10月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，對(duì)高校提出了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！盵2]因此，薩里國(guó)際學(xué)院在廣泛討論的基礎(chǔ)上，明確了以“一流學(xué)科引領(lǐng)”為核心的旅游管理留學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵，即以“精致化、高層次、研究型”作為支撐性理念，始終融會(huì)貫通在旅游管理專(zhuān)業(yè)碩博留學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)層面和環(huán)節(jié)中，融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與國(guó)情教育為一體、融知識(shí)傳授與研究能力為一體，始終貫穿我們的人才培養(yǎng)過(guò)程。