吳海濤

【摘要】在核心素養(yǎng)視角下，小學英語教學問題存在一定的局限性，各類問題都受到教師的重視，英語教學改革面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。小學英語教師應該以積極的心態(tài)面對小學英語教學中存在的問題，借助新課程改革，通過一系列改革舉措，提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學英語教學;核心素養(yǎng);對策

新課程標準明確提出要提升小學生的英語學科核心素養(yǎng)，在語言基本功建立的基礎上，培養(yǎng)學生的學習熱情，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在英語學習中掌握人文知識，提升學生的人文素養(yǎng)。小學英語教師應該充分認識到新課程改革的理念，從學科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，尋找契機，從而有效改善學生的核心素養(yǎng)。

一、提升英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是教學的組織者和指導者，要提高小學英語教學效率，首先要提高教師的教學水平，英語教師應具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，掌握先進的教學思想，并在課堂教學中自由使用信息技術。此外，還期望他們積極接受新的教學思想和教學方法。建議高校定期對教師進行培訓，組織教師進行交流和學習，提高他們的綜合能力、素質和教學水平。小學生在課外學習的動機更強，因此教師需要充分利用這一特點來設計教學方案，建立良好的師生關系，并重視課堂和教學場景的優(yōu)化。

小學教育的特點是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，小學教師應樹立以能力為本的教學理念。小學英語教學應以培養(yǎng)學生的語言應用能力、語言交流能力為目標。通過的聽力練習、模擬對話等教學活動，加強英語練習和增加語言技能訓練，使學生真正成為課堂教學主體。此外，通過構建學習環(huán)境和模仿工作環(huán)境，為學生提供英語實踐的機會，并努力實現教學、學習與實踐的融合，以及課堂教學與應用的統(tǒng)一。

二、合理采用多媒體技術，提升小學生的英語學科核心素養(yǎng)

在制訂教學計劃時，教師應從具體的教學內容和目標入手，根據寫作、課堂討論和實驗操作等手段科學安排多媒體的使用，注意不同教學方法的連貫性和整合性，以充分利用現代多媒體教學設備。

隨著經濟社會的不斷發(fā)展以及信息產品的普及，一些學校已擁有完善的信息化教學設施，開展信息化教學。教師應充分利用信息化教學設施，在適當的階段通過信息設備開展各種英語活動，營造良好的英語學習氛圍。定期舉辦各項英語實踐活動，如英語戲劇比賽，詩歌朗誦，歌劇表演比賽等，使學生在參加活動過程中對英語有更好的理解，并為學生提供表達英語的機會，這樣不僅可以鍛煉學生的英語應用能力，而且可以改善他們的課余生活。學生可以通過互聯網建立英語學習小組，通過在線和離線合作解決學習中遇到的問題。良好的英語學習環(huán)境可以極大地提高學生學習英語的積極性，并改善他們的學習方法。

三、創(chuàng)設情境，提升小學生的英語核心學科素養(yǎng)

情境創(chuàng)設是教學活動中常見的教學方法，為了提高英語課堂的有效性，教師在創(chuàng)設教學情境時應注意其有效性和真實性。值得注意的是，這種情況應與學生的學習水平相適應，教師需要控制難度，因為簡單的情況在實踐中無法發(fā)揮作用，復雜的情況可能會阻礙學生的參與熱情，因此，教師需要結合教材內容，通過信息軟件適當創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。在信息化背景下，學生可以獨立地探索、閱讀和思考文章，并通過網絡與老師和其他學生進行交流，從而提高他們的英語思維能力。信息情境教學可以引導學生自主思考，進行有針對性的學習，并將被動接受轉變?yōu)橹鲃影l(fā)現。

四、充分結合互聯網，促進學生之間的英語交流

長期以來，英語教學一直受到應試教育的影響。教師以教室為主要教學場所，更加注重語義和語法的解釋。此外，學生幾乎沒有機會走出教室用英語交流或練習。隨著信息技術的應用，學生可以通過互聯網與外國朋友交流，這不僅可以鍛煉他們的英語交流能力，還可以了解英語國家的習俗和語言習慣。同時，這種交流和學習有利于學生擴大交流圈子，使他們在結交朋友過程中學習英語，增強他們學習英語的欲望，感受學習英語的樂趣，并增加他們對英語的興趣。新時代的小學生隨著信息技術的發(fā)展而成長，并受到互聯網、智能手機軟件的影響，其中以微信，QQ等網絡通訊工具最為流行。據此，小學英語教師可以建立在線英語學習交流小組，將課堂教學擴展到課外，促進交流與互動。建議教師在使用新媒體開展教學活動時，要充分利用網絡的開放性、匿名性和平等性，與學生平等相處，這可以使學生自由發(fā)言，更好地實現英語交流。信息技術帶來的便利還可以使學生隨時進行個性化學習，及時通過網絡彌補不足。通過與英語學習交流小組中的其他學生和老師交流，學生可以及時地向老師反映問題，彌補學習方面的不足，并與其他學生積極討論和解決問題，從而實現英語水平的整體提高，切實提升小學生的英語學科核心素養(yǎng)。

五、堅持以學生為中心

隨著計算機應用程序的日益普及以及信息技術的飛速發(fā)展，人們足不出戶便能了解世界。多媒體進入課堂，給英語課堂教學帶來了巨大的變化和挑戰(zhàn)。多媒體教學網絡成為英語教學發(fā)展的趨勢，信息技術等高新技術逐漸滲透到教育領域，已經改變了師生之間的傳統(tǒng)關系?！耙越處煘橹行摹钡恼n堂教學模式不再占主導地位，多媒體教學設備在英語教學中的應用開辟了一個巨大的新世界，以學生為中心，以網絡為新教學模式，在教學中強調個性和團隊合作意識，教師評估整個教學過程，學生結合個體學習，參加小組活動，通過網絡媒體來完成學習或討論主題。

六、培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫能力，促進小學生全面發(fā)展

在培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力是治愈學生“啞巴英語”的良藥。利用多媒體的強大功能，學生可以設置虛擬對話，從而提高學生的表達能力。計算機輔助語言教學作為一種現代教學技術，越來越受到英語老師的關注。教師和學生都可以從網站上獲得資源滿足學習需要。

小學英語教學中，教師應該確定一個主題，從而吸引學生參與到課堂學習中。在新的文本和信息交互環(huán)節(jié)，小學生可以充分結合背景知識，對文本有深入的了解。通過文章和多媒體的組合，教師要對相關的主題視頻進行剪輯，在英語閱讀教學中融入情感，讓學生通過大聲朗讀文本，閱讀一些與主題相關的文章，從而深化學生的英語綜合素養(yǎng)。教師應幫助學生建立背景知識，針對不同基礎的學生，通過文本的收集，讓學生接觸不同的內容和知識。學生閱讀同一主題的多篇文章時，他們可以利用背景知識幫助自己了解新的知識。教師在英語教學環(huán)節(jié)應該從聽說讀寫等方面讓學生進行文本的理解。針對閱讀水平較低的學生，教師應該指導他們進行詞匯的學習，通過詞匯的聽寫，讓學生掌握詞匯的意思，并且將詞匯應用于簡單的習作中。學生在閱讀書籍時，可以用新學的詞匯將圖片中的內容描繪出來，提升學生的語言表達能力，也能增加學生的詞匯量。學生閱讀多篇主題文章后，會不止一次地介紹文章的內容，在一定程度上提升學生的原表達能力，為每一位學生都提供了在課堂上發(fā)言的機會。針對更加復雜的文本，教師應該創(chuàng)建一個文本的框架，讓學生跟著視頻大聲地朗讀課文，在熟讀課文的基礎上，掌握文中的語法知識，從而在一定程度上改善自身的寫作能力。借助多媒體，教師可以將文本設計成視頻的方式，通過視頻和照片等方式，幫助學生建立文本主題的背景知識。學生通過視頻中的細節(jié)可以描述視頻中的內容，提升學生的口語表達能力。教師應針對學生的興趣，選擇不同的文本，切實提升學生的英語水平，注重日常對話的練習，突出英語的實用性。在觀看和收聽相關主題的英語文章和廣播后，讓學生進行寫作練習，鞏固學生的語法知識。在閱讀和詞匯學習環(huán)節(jié)，講解詞匯知識和文章結構，讓學生在今后的寫作中可以加以運用。讓學生參與到各類實踐中，從而在一定程度上改善學生的英語綜合能力，潛移默化地提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

七、營造英語語言環(huán)境

營造和諧高效的課堂教學氛圍，更多地激發(fā)學生的主動性，使學生積極參與。多媒體為英語教學提供了極為有利的物質條件，其不僅保留了計算機的特性，可以顯示簡單的文本和數字字符，并具有完美的圖像和聲音效果，而且可以輸出動畫、視頻、圖像和聲音的組合。隨著英語教學改革的進一步發(fā)展，情景語言教學越來越受到人們的重視。在教學中，可以通過CAI方便地展示感性材料，創(chuàng)設最佳情境，從而獲得最佳教學效果。

在小學英語教學中，教師應該有效的營造合理的語言環(huán)境，從而調動學生語言學習的積極性，在教室布置的環(huán)節(jié)中采用靈活的方式，不僅僅讓學生并排坐著，而且應該營造環(huán)形的排列方式，讓學生圍坐在一起，這樣有助于學生之間的溝通。在教室內部的墻上，可以張貼與英語相關的海報，將具有趣味性的知識介紹給學生，讓學生在課間活動中自主閱讀充滿趣味性的英語文章，從而對學生起到潛移默化的影響。教室內部應該有大量的英語書籍，讓學生在課外進行借閱，從而在一定程度上提升學生的課外閱讀量。

八、結語

小學英語教學中，教師要充分關注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在實際教學中，落實核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)。作為新時代的小學英語教師應該高度關注英語學科的特征，在教學中有重點地培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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