任鐵爭 張坤 鄭軍銳

摘要：當前大學生創(chuàng)業(yè)問題是社會普遍關注的話題之一。大學生創(chuàng)業(yè)不僅關乎到大學生群體自身的就業(yè)發(fā)展新趨勢，新變化;同時也與社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)步提高等息息相關。在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中不可避免的會遇到很多的問題，如：獲取創(chuàng)業(yè)信息資源能力較弱，創(chuàng)業(yè)意識欠缺;接受創(chuàng)業(yè)教育培訓落后、服務政策配套性不足;創(chuàng)業(yè)企業(yè)支持力度不夠 、創(chuàng)業(yè)資金缺乏等。本文就這些內(nèi)容一一展開討論。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè);問題;研究

一、獲取創(chuàng)業(yè)信息資源能力較弱，創(chuàng)業(yè)意識欠缺

對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，信息有時候就是創(chuàng)業(yè)的資源，擁有了時間、聚攏了人才、掌握了資金、占有了市場等創(chuàng)業(yè)資源，才有可能為創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎，才能實現(xiàn)自身的人生價值。但是，在現(xiàn)實過程中，大學生創(chuàng)業(yè)獲得的創(chuàng)業(yè)資源十分有限。歸其原因：大學生與社會上其他群體相比，他們的創(chuàng)業(yè)時間大多是在校期間創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)之后創(chuàng)業(yè)，時間緊，任務重;而學校和社會也難以給大學生提供一個可以創(chuàng)業(yè)的平臺，加上大學生人際關系相對簡單，這與擁有錯綜復雜的人脈關系的社會群體而言是不能相提并論的，這些因素都是造成大學生創(chuàng)業(yè)過程中難以獲得創(chuàng)業(yè)資源的原因。另外，大學生走入市場后，由于經(jīng)驗的缺乏，年輕且浮躁，很容易忽視個人成功的資金信息、政策信息而錯失良機。

除了培養(yǎng)獲取創(chuàng)業(yè)信息資源能力外，大學生創(chuàng)業(yè)意識也需要加強。當前，大學生的心理普遍比較脆弱，創(chuàng)業(yè)意識也不夠強烈。處于被動創(chuàng)業(yè)的大學生所占比重大，并且主動創(chuàng)業(yè)的積極性不足。在這些被動創(chuàng)業(yè)的大學生中，很多人都是為了緩解就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)的道路。主觀上存在著被動性，當創(chuàng)業(yè)遇到困難或挫折時，大學生往往心灰意冷、猶豫不決甚至輕易放棄，沒有持之以恒的決心和勇氣。許許多多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，往往容易受到各種因素的干擾，缺乏處理問題的果斷性和客觀判斷，遇到挫折時容易停滯不前，不想解決問題，只想回避、放棄。

二、接受創(chuàng)業(yè)教育培訓落后、服務政策配套性不足

與大學生創(chuàng)業(yè)需求日益增長的形式相對照，我們目前的創(chuàng)業(yè)教育培訓相對落后。現(xiàn)在，越來越多的大學生開始走上創(chuàng)業(yè)的道路。他們需要通過參加各類技能培訓或知識培訓，不斷提高自己、豐富自己，使自己獲得更多創(chuàng)業(yè)的能力。但是，我國教育創(chuàng)業(yè)培訓機制還不夠完善，主要表現(xiàn)之一是師資力量的不足。眾所周知，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓的老師，不僅僅應該是專業(yè)教育的工作者，更應該是經(jīng)驗豐富的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者?；诖?，創(chuàng)業(yè)培訓教師應該具有豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗、商業(yè)管理經(jīng)驗以及成熟的理論基礎，并且能夠學以致用，引導大學生領會創(chuàng)業(yè)技巧，帶領大學生創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀人才。另一方面的表現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)教育本身存在的問題?，F(xiàn)在的大學教育側重于就業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，對創(chuàng)業(yè)的教育也停留在初級階段，培訓力度不夠，大學生創(chuàng)業(yè)者參加培訓較少，很多學生往往是憑經(jīng)驗和沖動創(chuàng)辦企業(yè)，管理水平和政策水平不高，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存周期很短，失敗率較高。同時，由于宣傳力度不夠，絕大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)需求的人員對創(chuàng)業(yè)培訓認識不足，培訓的范圍仍然有限，創(chuàng)業(yè)技能缺失。

除了接受創(chuàng)業(yè)培訓，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，更需要得到政策的支持?，F(xiàn)在，我國逐步出臺并實施了一系列針對為大學生創(chuàng)業(yè)提供服務的政策，但在實際執(zhí)行過程中，產(chǎn)生的效果有待提高。首先，我國針對于大學生制定的創(chuàng)業(yè)政策雖然有基本原則和總體方向，但由于缺乏更加細化的措施，所以在執(zhí)行過程中存在偏差，創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行力度不足。其次，對于政府部門制定的大學生創(chuàng)業(yè)政策，下級單位雖然對條款進行了細化，但是細化的項目有時候缺乏可操作性。第三，創(chuàng)業(yè)政策更多的是側重于引導和激勵，沒有出臺細節(jié)性的政策，而且與政策的執(zhí)行程序難以銜接，導致執(zhí)行的過程中，創(chuàng)業(yè)政策難以實施或執(zhí)行效果欠佳。

三、創(chuàng)業(yè)企業(yè)支持力度不夠 、創(chuàng)業(yè)資金缺乏

企業(yè)在運行的過程中，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是企業(yè)發(fā)展的決策之一。結合現(xiàn)實企業(yè)經(jīng)營的情況分析，現(xiàn)在中小企業(yè)為實現(xiàn)這一目標所投入的資金比重較大，甚至是大型企業(yè)的數(shù)倍成本。而與之相矛盾的是，目前大部分的從業(yè)者主要集中在中小企業(yè)就業(yè)，這就導致中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)負擔很重。隨著國家政策的不斷變化和完善，國家在扶持小微企業(yè)的力度不斷加大，這使得很多人，特別是大學生有了創(chuàng)業(yè)的機會。但從另外一個方面我們也應該意識到：這是機遇也是挑戰(zhàn)，大學生們需要不斷的推陳出新、積極創(chuàng)新才能獲得更多的扶持，去進一步的發(fā)展壯大。

與此同時，大學生要想創(chuàng)業(yè)，就必須有足夠的資金做支持，而在校大學生基于學生身份，也就不可能擁有足夠的資金去進行創(chuàng)業(yè)活動。而要想在很短的時間內(nèi)內(nèi)獲取創(chuàng)業(yè)發(fā)展的資本金，捷徑之一就是融資。但是對于大學生群體來說，融資所遇到諸多的困難：一是缺乏法律法規(guī)的支持。在我國，沒有專門的法律法規(guī)以大學生為專門的保護對象，支持大學生創(chuàng)業(yè)。對于大學生創(chuàng)業(yè)所適用的法律條文，也是普遍適用于各個行業(yè)的法律條文，并沒有針對大學生這一特殊群體而制定的專門法律。二是缺乏擔保機構的保護。大學生創(chuàng)業(yè)很難找到合適的擔保機構，因為大學生創(chuàng)業(yè)投資的需求與一般社會團體不同，這些特殊的需求往往使擔保機構的職能受到限制，一些擔保機構缺乏規(guī)范化的市場運作模式，也無法滿足大學生的融資需要，加之大學生創(chuàng)業(yè)團體或個人缺乏健全的個人信用評估體系、資信評估體系和風險補償機制，所以必然會使擔保機構的擔保資金和信用能力受限。三是缺乏提供融資服務的機構。我國現(xiàn)有的金融機構中，沒有設立專為大學生融資服務的融資銀行或綜合服務機構，大學生為了完成融資目標，不得不與企業(yè)或社會團體進行競爭。這些都導致大學生在融資過程中要面對更多的問題和挑戰(zhàn)。

課題：本論文為河北省人力資源與社會保障廳2021年課題《雄安新區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)管理政策創(chuàng)新研究》，編號JRS-2021-6017系列研究成果。