王曉玲

摘要：在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中繪本閱讀是不可缺少的，彩色的故事書學(xué)生們喜歡看，閱讀繪本可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，了解英語文化，促進(jìn)英語聽說讀寫能力的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是中國學(xué)生第一次接觸英語的關(guān)鍵時期，在英文教學(xué)中閱讀所占比重很大，但是很多學(xué)生會覺得閱讀比較枯燥，英語教學(xué)并不像中文教學(xué)那樣簡單，對學(xué)生來說英語是一門新的語言。小學(xué)是一個基礎(chǔ)教學(xué)階段，這個階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生又有活潑好動等特點，小學(xué)生識字不多，閱讀能力較差，但是繪本故事性較強(qiáng)，顏色比較鮮艷，容易吸引兒童閱讀，繪本將英文內(nèi)容形象而生動地表達(dá)出來，這是一種打破常規(guī)的教學(xué)方式，繪本的故事性較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生愛上學(xué)英語，幫助學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀氛圍。這篇文章探討了小學(xué)英文繪本教學(xué)的重要性、如何運(yùn)用繪本教學(xué)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生通過繪本的閱讀，可以體驗語言的美，并且可以豐富他們的詞匯量，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，繪本閱讀教學(xué)能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯和語法的理解。還可以使學(xué)生的視野更為開闊，豐富他們的生活體驗。繪本的內(nèi)容豐富，包含很多種，比如，科學(xué)、人文等方面。學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，除了提高學(xué)習(xí)興趣，還可以提高他們的審美，開拓他們的眼界，圖文結(jié)合更有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，而小學(xué)生對枯燥的事物并不是很感興趣，他們更喜歡看有圖畫、彩色的東西，利用繪本教學(xué)就可以充分利用小學(xué)生的這一特點，將繪本運(yùn)用到教學(xué)中去。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成每天堅持閱讀繪本的習(xí)慣，讓學(xué)生把讀書當(dāng)成和吃飯睡覺一樣自然的事情，讀得越多理解性就會越好，理解性好了就會更喜歡閱讀。從小就應(yīng)該對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以選擇學(xué)生感興趣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，并提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是越早越好，繪本閱讀相比于傳統(tǒng)的閱讀比較有趣，很有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，比如在某個固定時間段進(jìn)行閱讀。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本閱讀包含很多圖畫，故事性也比較強(qiáng)，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會更多地去閱讀，形成一個良性循環(huán)，難度比較低，閱讀量比較少的繪本會激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，當(dāng)學(xué)生讀繪本讀得多了就可以更加深入地去看一些其他文章，讀繪本有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)的中心，一定是先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而不是讓學(xué)生記住書籍里面的內(nèi)容，繪本閱讀可以提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)他們的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，傳統(tǒng)的英文文章，學(xué)生可能難以順利閱讀，而生動有趣的繪本故事，可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，一些比較優(yōu)秀的課本，學(xué)生可能會反復(fù)閱讀，從而起到更佳的效果。

（三）使學(xué)生接觸更大的世界

繪本所繪制的不僅是物質(zhì)世界還有細(xì)膩的感情，有些內(nèi)容不容易用文字來表達(dá)，但是可以通過繪本來察覺出人物情緒的變化?？茖W(xué)知識，很多都是難以讀懂的術(shù)語，很長的篇幅，密密麻麻的文字，用繪本做科普可以將科學(xué)知識形象地表達(dá)出來，在看繪本的時候，眼睛看到的是文字和圖畫，也會有自己的想法，閱讀繪本可以使學(xué)生的大腦變得更加活躍，就像成年人讀書獲得的感受一樣，孩童在讀繪本之后也會獲得成長。繪本閱讀除了是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)知識的途徑，還可以幫助學(xué)生了解人與人之間細(xì)膩的情感，幫助學(xué)生見識到更廣闊、更稀奇的世界，豐富學(xué)生的想象力，并使學(xué)生有一定的審美，除了提高成績，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）看圖畫，不讀內(nèi)容

很多學(xué)生被繪本的圖畫所吸引而忽略內(nèi)容，如果只是為了看圖畫，而不學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，就容易本末倒置。在學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀時，應(yīng)向其講解繪本上的文字內(nèi)容，幫助學(xué)生理解繪本意思，讓學(xué)生利用圖畫來輔助閱讀，而不是只看圖畫，不記內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用圖畫來輔助記憶，而不是只為了看圖畫而忽略繪本的內(nèi)容，教師在講解的過程中，幫助學(xué)生在看圖畫的同時對內(nèi)容進(jìn)行記憶，讓繪本起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力的作用。不能忽略繪本閱讀的學(xué)習(xí)部分，而只看它有趣的部分，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)和閱讀結(jié)合起來。

（二）繪本的內(nèi)容不合適

在選擇繪本時，應(yīng)選擇積極向上的，或選擇學(xué)生感興趣的，對于剛接觸英文的學(xué)生來說，應(yīng)選擇難度較低的繪本，對于已經(jīng)學(xué)了一部分英文的較高年級學(xué)生來說，可以選擇適當(dāng)難度故事性更強(qiáng)的繪本。對于較低年級的學(xué)生來說，他們可能還沒有完全認(rèn)知生活中的事物，可以選擇一些以生活場景為基礎(chǔ)的繪本，幫助學(xué)生認(rèn)知生活場景，學(xué)會生活中的東西怎樣去用英語來表達(dá)，對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，可以選擇故事性更強(qiáng)或者一些科幻背景來開闊學(xué)生的視野，可以根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知、喜好等推薦合適的繪本資源。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，制定閱讀計劃

小學(xué)生通常難以有條理地做事情，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要幫助他制定學(xué)習(xí)計劃。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，剛開始閱讀的時間不要太長，要結(jié)合學(xué)生的實際情況而定。閱讀時間過長會導(dǎo)致學(xué)生感官疲勞，從而無法達(dá)到預(yù)期的效果，前期的時候也應(yīng)選擇圖畫較多，較簡單的繪本。制定學(xué)習(xí)計劃的同時，也要了解學(xué)生的生活習(xí)慣和生活規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的成長軌跡來制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。例如，讓3-4年級的同學(xué)每天閱讀二十到三十分鐘，5-6年級的學(xué)生每天閱讀三十到六十分鐘，學(xué)生因為年紀(jì)較小無法制定學(xué)習(xí)計劃，難以養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要根據(jù)學(xué)生的情況幫助學(xué)生制定計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓英語閱讀滲透到學(xué)生的生活中。

例如，外研版小學(xué)英語教材三年級上冊第三單元“Colors”，教師可以根據(jù)學(xué)生情況來引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫學(xué)習(xí)，對顏色進(jìn)行講解，可以安排學(xué)生每天閱讀與顏色相關(guān)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)時，將圖畫和文字相結(jié)合起來，可以把一周分為7種顏色，讓學(xué)生閱讀當(dāng)天顏色的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，例如，學(xué)習(xí)blue這個單詞時，可以讓學(xué)生閱讀與藍(lán)天、海水相關(guān)的繪本，這樣還可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓他們更有條理地進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)課堂互動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的積極性。比如向?qū)W生提問你看到了什么，能否讀懂這篇文章，通過這個繪本獲得了什么感受，你學(xué)到了什么。讓學(xué)生積極地進(jìn)行討論，交流繪本故事，可以讓同學(xué)們用英語互相介紹自己，多詢問學(xué)生問題，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技播放PPT，創(chuàng)造情景，營造學(xué)習(xí)英文的氣氛，老師運(yùn)用繪本閱讀與學(xué)生進(jìn)行互動。如讓學(xué)生扮演繪本中的角色，表演小話劇，或者讓學(xué)生發(fā)表對繪本故事的見解，對繪本中人物行為進(jìn)行討論，使學(xué)生獲得完美的課堂體驗，激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的激情和動力，可以采用有趣的閱讀方式，或者是以動畫呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生看一些兒童英文動畫，選擇符合學(xué)生的認(rèn)知，并且學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容來觀看，以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行討論，可以增強(qiáng)課堂的互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂更加豐富有趣。

例如，在外研版英語四年級英語下冊第三單元“Animals”的授課過程中，可以讓學(xué)生看一些關(guān)于動物的繪本，利用動物的形象來記憶，讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生的印象，可以選擇動物園的繪本向?qū)W生講解。例如，cat貓dog狗等來幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生將圖畫和文字結(jié)合起來，從而鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的思維和能力，加深學(xué)生對單詞的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還可以讓學(xué)生對一些小動物有基本的認(rèn)知。

（三）根據(jù)繪本設(shè)置習(xí)題，提高學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生的英文版繪本內(nèi)容來設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生在讀懂繪本后進(jìn)行詞匯和句子的鞏固，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容對學(xué)生各個階級的英語水平進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。比如，對繪本中的單詞進(jìn)行提問、聽寫，或者向同學(xué)講解句式，讓學(xué)生理解語法，讓學(xué)生嘗試去讀英文，或者教師朗讀繪本中的文章，讓同學(xué)們講講自己聽到了什么，能否聽懂意思，這樣可以綜合提高學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)英語的過程中，通過練習(xí)得到鞏固，在教學(xué)的過程中，也可以將這些習(xí)題作為作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容變?yōu)橹R。適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)繪本設(shè)置習(xí)題，能夠?qū)W(xué)生的興趣變?yōu)槌煽儯褗蕵沸暂^高的內(nèi)容變?yōu)樽约耗軌蜻\(yùn)用的知識。

結(jié)束語

學(xué)生在進(jìn)行繪本閱讀時，可以感受語言的美妙之處，當(dāng)學(xué)生沉浸在繪本之中時，就會對自己所不知道的東西產(chǎn)生好奇心，就使學(xué)生會不斷地問問題，會探究，而知識獲取的一個必要條件就是有問題，所以讀繪本可以豐富學(xué)生的知識。小學(xué)生的年紀(jì)普遍比較小，生活資歷比較有限，閱讀繪本也可以增長他們的見識，很多他們在日常生活中無法接觸到的事情，可以通過繪本去看到。繪本相對于其他的閱讀方式，更容易使兒童接受，也能夠使兒童更喜歡閱讀英語，學(xué)生通過看繪本上的圖畫，加上自己的理解，對繪本上的東西進(jìn)行消化，能夠理解大多數(shù)繪本上的內(nèi)容，老師在對繪本內(nèi)容進(jìn)行一定的講解，加深學(xué)生對繪本的印象，能起到錦上添花的效果，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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