丁燕麗

摘要：在小學(xué)教學(xué)活動中，美術(shù)教育不僅可以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生審美能力和美術(shù)技巧得到提升，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的傳承和交流活動中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識，對學(xué)生全面發(fā)展有非常重要的影響。因此，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將各種新媒體和技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行完美融合，摒棄傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的缺陷。本文就電子白板技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的運用策略提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;電子白板

在以往學(xué)校教育過程中，美術(shù)學(xué)科常被認作是一門藝術(shù)課程，對學(xué)生的審美觀有重要的影響。隨著現(xiàn)階段信息化技術(shù)的不斷進步，同時學(xué)校教育也融入了更多的計算機信息技術(shù)因素，使教學(xué)模式也從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)模式，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段電子白板教學(xué)。同時，電子白板教學(xué)的應(yīng)用，在很大程度上為美術(shù)教學(xué)事業(yè)注入了新鮮的生命力。本文通過對電子白板課堂教學(xué)中的優(yōu)點和特征進行分析，并與實際教學(xué)過程進行緊密結(jié)合。具體應(yīng)用和措施如下：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師在臺上講課，運用黑板進行繪畫，然后由學(xué)生再進行模仿學(xué)習(xí)，致使教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通。而現(xiàn)階段電子白板式教學(xué)方式具備插圖功能，可以使教師對學(xué)生作品進行更方便地修改，在涂改過程中，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動，使雙方獲得更有效的溝通[1]。比如，教師在對浙美版小學(xué)美術(shù)《小小建筑師》的課程內(nèi)容進行講解時，可以利用電子白板在資源庫內(nèi)選取相應(yīng)的房屋結(jié)構(gòu)圖，因為電子白板中的結(jié)構(gòu)圖是由木棒進行搭建，所以運用智能筆對房屋結(jié)構(gòu)進行更改，能夠使其呈現(xiàn)出不同的圖像。教師可以先將一部分房屋結(jié)構(gòu)進行拖拽，然后將原有的小木屋轉(zhuǎn)變?yōu)樾∩?，再涂上一些顏色，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生興趣，同時，教師還可以以提問的方式對學(xué)生在生活中見到最多的物品進行發(fā)言，小學(xué)生階段對各種事物都充滿新鮮和好奇感，因此更愿意在白板上進行操作。在進行操作的過程中，同學(xué)將其中一個圖像直接拖拽成飛機，但是沒有飛機翅膀和尾翼，這時候教師就可以告訴學(xué)生，我們平常見到的飛機是由翅膀和尾翼來控制平衡的。教師便可以在機身上用智能筆畫出飛機的尾翼和翅膀，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪畫過程中所畫的植物是處于比較歪斜狀態(tài)下的，也可以運用白板的涂改功能將學(xué)生畫出的線條進行涂抹，然后再畫出新線條將其進行修改。根據(jù)教師對作品進行修改的方法，學(xué)生也可以找出自己作品中存在的不足并加以修改，有的學(xué)生其作品經(jīng)過修改之后，可能線條比以前更加圓滑了;也有一部分學(xué)生將自己作品添加一些陰影或者虛線，使其變得更加立體[2]。運用白板技術(shù)教學(xué)，能夠使教師對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，從而有效增進師生之間的溝通交流。

大部分情況下，教師事先設(shè)計的課件在課堂中并不能完全適用課堂教學(xué)，所以就需要教師根據(jù)課堂需要，對課件進行及時調(diào)整[3]。比如，在對浙美版小學(xué)美術(shù)《下雪天》這一課進行講解時，教師在設(shè)計課件時，設(shè)計了很多雪花結(jié)構(gòu)、雪景的視頻和圖片，以及對雪花的繪制過程等相關(guān)步驟，但是在實際課堂活動中，由于小學(xué)時期學(xué)生的想象力都十分豐富，可能會有學(xué)生提出“為什么只是冬天才能下雪，夏天怎么不會下冰塊呢？”在傳統(tǒng)教學(xué)課件中，由于沒有相關(guān)內(nèi)容，教師只能在口頭上對學(xué)生進行相關(guān)知識的講解，使學(xué)生對知識的理解嚴重不足。如果運用電子白板進行教學(xué)，教師便可以直接在資源庫中將所需要資源找出，針對學(xué)生提出的問題，以生動的畫面對學(xué)生進行講解。大部分學(xué)生可能是第一次看到冰雹形成的過程，所以會產(chǎn)生濃烈興趣。這時可能會有別的同學(xué)提出，冰雹是如何形成的，以及夏天為什么會下冰雹等問題，教師便可以用智能筆對冰雹圖片進行點擊，從而將冰雹形成過程進行全面展示。地面水分被陽光直射后，變成水蒸氣上升到空氣中，大量水蒸氣凝結(jié)便會形成烏云，如果遇到氣溫急劇下降的情況，便會形成冰雹下降到地面，這就是冰雹形成的主要過程。這能使學(xué)生對其形成理解得更加明白透徹。教師可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，對相關(guān)知識進行延伸。比如，詢問學(xué)生，是否想對冰雹的危害進行了解，大多數(shù)學(xué)生會回答想，這時教師就可以用智能筆將資源庫中與冰雹危害相關(guān)知識向?qū)W生進行展示。將互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源與課件進行隨時整合，可以使課堂中對課件的運用更加靈活。

電子白板式教學(xué)可以將教師在課堂中所講課堂內(nèi)容生成相應(yīng)練習(xí)，對學(xué)生的課堂知識進行檢測[4]。比如，對學(xué)生進行圖形擺拼課程的教學(xué)時，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的技能和技巧。所以在教學(xué)過程中，教師通過電子白板資源庫找到相應(yīng)資源。第一，圖形分解的方法。第二， 請同學(xué)們參照以下圖形對其變換方法進行研究。第三，圖形組合的具體形式。 第四，同學(xué)們需要參照以下兩張圖片，將原始形態(tài)進行區(qū)分。第五，請同學(xué)們結(jié)合自己的語言將下面這幅圖形的制作過程進行敘述。教師可以根據(jù)這些反饋結(jié)果對自身進行自我評價，并將本節(jié)課的內(nèi)容進行打印，或者將課程內(nèi)容詳細刻錄在光盤上。

教學(xué)資源是美術(shù)課程中十分重要的一部分內(nèi)容，由于小學(xué)生年紀比較小，對任何事物都比較新鮮好奇，因此對小學(xué)生而言，其積累的素材嚴重不足，就需要教師對各種資源和素材進行收集整理，才能在一定程度上拓展學(xué)生的視野[5]。在電子白板系統(tǒng)中，教學(xué)資源比較豐富，能夠直接應(yīng)用到美術(shù)課堂中。比如，教師在進行《相同圖樣排排隊》課程教學(xué)過程中，經(jīng)過簡單隊列講解之后，由學(xué)生直接上臺進行操作。學(xué)生對課堂知識的掌握程度便直接在屏幕中被顯示出來。通過教師和學(xué)生共同討論和糾正，使學(xué)生能夠更加輕松掌握相關(guān)知識。將學(xué)生在紙上繪制的圖形以掃描的方式直接保存到電子白板資源庫中，根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計的圖形進行二方連續(xù)繪制，如果學(xué)生看到自己的作品被展示到屏幕中，也會激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。在對《變臉》進行教學(xué)的過程中，學(xué)生對于傳統(tǒng)京劇知識的了解少之又少，所以通過電子白板中的臉譜圖片和視頻，使學(xué)生能夠?qū)﹦≈械娜蝿?wù)造型和性格特點等進行初步了解;教師也可以運用電子白板中的幕布和聚光燈功能，讓學(xué)生對臉譜中的紋樣變化進行了解，同時學(xué)會繪制臉譜的方法;運用電子白板中的放大鏡功能對臉譜花紋進行重點突出，并對比較重要的紋路進行逐一解釋[5]。經(jīng)過重復(fù)多次研究，使學(xué)生對臉譜的繪制積極性顯著升高。豐富的視頻和圖片既能夠培養(yǎng)學(xué)生動手能力和概括能力，也能使學(xué)生的造型能力在很大程度上得到提升。電子白板式美術(shù)教學(xué)，具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，使學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，同時能夠積極主動參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中去。

在美術(shù)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的，同時也是小學(xué)生學(xué)習(xí)造型最關(guān)鍵的時期。在這一過程中，教師可以通過對趣味素材的挖掘，使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，打造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中去。電子白板是一種具有生動環(huán)境的教學(xué)模式，能夠?qū)①Y源庫中比較抽象的事物更加具體化，使教學(xué)過程更加生動，學(xué)生更易理解和掌握，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地進行自主學(xué)習(xí)。比如，在《對稱美》的教學(xué)活動中，學(xué)生不會對這方面知識過多進行關(guān)注，電子白板資源庫中的相關(guān)圖片能夠使學(xué)生對其進行簡單了解，然后通過放大鏡讓學(xué)生找出其對稱美，這種探索式的教學(xué)模式，更容易引起學(xué)生興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生進行自主創(chuàng)作的過程中，教師可以運用錄制和回放功能，學(xué)生可以直接在白板中進行操作，當(dāng)學(xué)生看到回放中有自己的作品時，便會顯得非常激動。教師也可以更加準確地找出學(xué)生作品中存在的不足，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生能夠自主參加到學(xué)習(xí)過程中去，才能使教學(xué)獲得最佳效果。創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望有非常重要的影響。

結(jié)束語

新課改的實施，對美術(shù)教學(xué)也提出了更高要求。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該積極參與到教學(xué)的改革活動中，對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)方法進行深入研究，選出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。將電子白板技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的課堂中，才能更有利于提升學(xué)生的審美能力以及提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[4]梁媛. 電子白板增強美術(shù)教學(xué)示范有效性[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015，（19）：60-61.

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