楊翠玲 楊國俊

摘要：在當(dāng)今教育背景下，更加強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。因此，在開展高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計上進行全方面的改革，在教學(xué)理念上，應(yīng)堅持“以生為本”教育理念，注重自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，使學(xué)生能夠有意識的完成教師安排的任務(wù)，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在教學(xué)方式上，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，打造趣味性課堂，使得學(xué)生學(xué)習(xí)動機增強。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);有機化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-067

結(jié)合目前教學(xué)實踐來看，高中有機化學(xué)教學(xué)還是存在很多的問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，在高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)能力作為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計出針對性教學(xué)方案，提升化學(xué)教學(xué)課堂效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感。

一、高中有機化學(xué)教學(xué)改革的重要性

世界上一切生物的生命活動都離不開有機物，有機材料能夠極大的改善人們的生活。高中階段的《有機化學(xué)基礎(chǔ)》是學(xué)生學(xué)習(xí)有機化合物的重要內(nèi)容，有機化學(xué)在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，并且《有機化學(xué)基礎(chǔ)》這本教材在高考化學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高考化學(xué)中有機化學(xué)基礎(chǔ)占比達15%[1]。

隨著國家對教育的重視度提高，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到?jīng)_擊，無論是對學(xué)生知識掌握能力還是實踐能力的要求都有所提升。因此，在核心素養(yǎng)能力的促使下，首先，要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能夠脫離對教師的依賴，有意識地參與到有機化學(xué)知識探索中，為學(xué)生未來發(fā)展提供有力的支持，其次，要培養(yǎng)學(xué)生探究精神，有機化學(xué)教學(xué)中，抽象的化學(xué)知識比較多，需要通過化學(xué)實驗，加深學(xué)生對知識的印象?；瘜W(xué)實驗的開展，學(xué)生對問題進行探究和分析，能提升學(xué)生探究能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)下的有機化學(xué)策略實踐

1.借助輔助教學(xué)工具，進行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是教學(xué)活動開展的重要環(huán)節(jié)，影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的效果，以往有機化學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師忽視了課前導(dǎo)入的重要性，使得教學(xué)效果不佳。因此，在開展有機化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富課前導(dǎo)入的形式和內(nèi)容，使學(xué)生保持高度的注意力，進而快速融入有機化學(xué)知識探索中。其中，多媒體輔助教學(xué)工具為課前導(dǎo)入提供良好的教學(xué)條件。一方面，有機化學(xué)知識是相對復(fù)雜的，多媒體以視頻、動畫、圖片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，使得化學(xué)知識更加細化。另一方面，多媒體能夠提高教師備課的質(zhì)量，教師在課前搜集相關(guān)教學(xué)資料，吸收其他教師教學(xué)優(yōu)點，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，進而提高高中有機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行點評，其主要目的就是讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)存在的問題，能夠及時改正問題，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)評價過程中，教師居主體地位，使得教學(xué)評價流于形式，無法發(fā)揮教學(xué)評價真正的意義。因此，核心素養(yǎng)背景下的高中化學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)建立科學(xué)的評價制度，保證教學(xué)評價的多元化、民主性、公平性，像教師點評和學(xué)生互評等方式，教師點評在教學(xué)比較常見，使用時要將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果性評價和學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價并重，同時，也要保護好學(xué)生的自尊心理，給予學(xué)生更多的鼓勵和關(guān)心，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓其更好地參與到有機化學(xué)知識學(xué)習(xí)中[3]。

3.運用問題驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)問題情境

問題驅(qū)動教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)階段根據(jù)對有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，綜合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知基礎(chǔ)，以學(xué)生的知識儲備和課堂經(jīng)驗為根據(jù)，精心創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生主動思考，最終通過學(xué)生的思考和探究得出正確的結(jié)論。問題驅(qū)動教學(xué)策略從學(xué)生的角度來說，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中，能夠吸引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與意識，還能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與意識。對于教師來說，教師可以通過提問和分析學(xué)生的回答，能夠了解到學(xué)生的知識基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)有機化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講授“認(rèn)識有機化學(xué)”這一節(jié)課時，教師可以先向同學(xué)們提出問題，生活中有機化學(xué)有哪些方面的應(yīng)用？同學(xué)們生活中的日用品都是什么材料制作的呢？藥物是有機化合物還是無機化合物？教師通過學(xué)生們在生活中接觸到的事物，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，然后再由教師引出有機化學(xué)的應(yīng)用和歷史。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來靈活運用問題驅(qū)動教學(xué)法，可以在課前提出問題，讓同學(xué)們在課下去收集信息并解答問題，也可以在課后提出相關(guān)的問題，讓同學(xué)們自主探索。

總而言之，在核心素養(yǎng)背景下的高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)利用輔助教學(xué)工具進行課前導(dǎo)入活動，吸引學(xué)生注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。其次，教師要完善教學(xué)評價制度，使用科學(xué)和合理的評價方式，采用學(xué)生點評和教師點評等多元化評價方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

參考文獻：

[1]郭德興.農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)方法思考——以高中有機化學(xué)教學(xué)為例[J].南北橋，2017，89（14）：208.

[2]孟彩霞.試論新課改下的高中化學(xué)教學(xué)方法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，21（5）：93.

[3]張雪.高中化學(xué)教學(xué)中“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2018.

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《落實核心素養(yǎng)的高中有機化學(xué)教學(xué)實踐研究——以“烴的含氧衍生物”為例》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB3975。

（作者單位：甘肅省張掖中學(xué)，甘肅 張掖734000）