張赟

摘要：當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，舊的課堂模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代人們的需求。社會(huì)需要更多的復(fù)合型人才，而這勢(shì)必導(dǎo)致課堂模式的改革，其中非常重要的一點(diǎn)便是翻轉(zhuǎn)課堂的模式被廣為推廣。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了中職思想政治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)注意的問(wèn)題，供相關(guān)教師教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;思想政治;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-056

一、前期準(zhǔn)備需要做足

面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種新模式，首先教師要做足前期準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上有針對(duì)地去運(yùn)用這種新模式進(jìn)行教學(xué)。其次，在開(kāi)始課堂教學(xué)前，教師一定要明確好這節(jié)課能夠給學(xué)生帶來(lái)什么新的知識(shí)、理解。翻轉(zhuǎn)課堂不是直白地讓學(xué)生在講臺(tái)上講課，教師坐到學(xué)生的位置，而是需要先列出本堂課的課堂目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。和常規(guī)教學(xué)模式相同的地方在于，仍然需要一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且教師需要努力讓全部或者絕大多數(shù)的學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)。而前期準(zhǔn)備不同的要素在于，教師不能僅限于怎么樣將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，而是要想到方法讓學(xué)生自己通過(guò)前期的預(yù)習(xí)，講出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要把控學(xué)習(xí)方向不能出現(xiàn)偏差，不能偏離目標(biāo)。這就對(duì)教師的課前準(zhǔn)備提出了很高的要求，同時(shí)對(duì)教師課堂節(jié)奏的掌控也是一個(gè)很高的考驗(yàn)。所以為了追求翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用效果達(dá)到最好，前期的充分準(zhǔn)備是必不可少的。

二、課堂節(jié)奏把控要精細(xì)

由于翻轉(zhuǎn)課堂的模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)樵谶@種課堂模式下學(xué)生成了知識(shí)的講述者，而不再是一位在座位上的聽(tīng)眾。但是，對(duì)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)生而言，這是非常困難的。時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些偏離主題的情況，而這時(shí)候教師則需要及時(shí)出面扶正方向。同時(shí)也要注意，區(qū)別開(kāi)講述內(nèi)容錯(cuò)誤和偏離教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)。前者可以通過(guò)后續(xù)的探討、學(xué)生質(zhì)疑解決，而后者則需要教師及時(shí)出面拉回。在實(shí)踐中一定要注意區(qū)別這兩點(diǎn)，如果混淆很有可能打擊學(xué)生的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時(shí)，教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容也要分階段、分難度地進(jìn)行配置。例如在思想政治教學(xué)中，對(duì)一些簡(jiǎn)單的示例或者比較基礎(chǔ)的思想行為道德規(guī)范，在前期可以讓學(xué)生進(jìn)行自我的講述，而面對(duì)一些模糊的思想觀念、政治理論這類較難的內(nèi)容，顯然不合適作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前期內(nèi)容，因?yàn)檫@樣學(xué)生既沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教授，而且教學(xué)效果也是極低的。所以這種情況就需要教師正確掌握學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的接受程度，也需要酌情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候提升內(nèi)容的難度、充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。并且，為了更好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以在每次課堂結(jié)束后，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本次課內(nèi)容的掌握情況、接受程度、是否感到過(guò)于簡(jiǎn)單或困難等問(wèn)題，這是極有利于教師掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的好方法。

三、教學(xué)效果要提升

翻轉(zhuǎn)課堂追求的不是單純模式的革新，而是對(duì)最后的教學(xué)效果有個(gè)顯著的提高。所以這一點(diǎn)要求教師，不是單獨(dú)讓學(xué)生感到很新奇，感到很有趣，最終的目的仍舊是教學(xué)效果的提高。例如可以在課堂開(kāi)始時(shí)列出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，這樣不僅可以規(guī)范學(xué)生自我發(fā)揮時(shí)的思路，而且可以讓學(xué)生一開(kāi)始就帶著目的去學(xué)習(xí)去思考，通過(guò)這樣的方式可以整節(jié)課緊緊地圍繞在這幾個(gè)問(wèn)題周圍，這樣也就可以不必?fù)?dān)心教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，因?yàn)閺恼n堂開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)向著教學(xué)目標(biāo)在前進(jìn)了。特別要讓學(xué)生注意，享受課堂上的新鮮感和趣味性，這只是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一個(gè)方面，但是如果學(xué)生僅是沉溺其中，不追求翻轉(zhuǎn)課堂模式帶給他們新的思考、更多的想法，這樣是適得其反的。同時(shí)思想政治這門學(xué)科，有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這一點(diǎn)降低了學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的難度，但同時(shí)也增加了學(xué)生只在乎課堂的熱鬧，而不注意自己收獲到了什么內(nèi)容。教師不能讓翻轉(zhuǎn)課堂變成“熱鬧之后一地雞毛的形式”，要注意課堂內(nèi)容的選擇、調(diào)配，在最關(guān)鍵的時(shí)候不僅要掌控好課堂的方向，更要給出正確的解讀和啟發(fā)。思想政治的課堂對(duì)于中職生來(lái)講是十分重要的，這是中職生思想、政治觀念形成的重要時(shí)間段，所以教師在課堂教學(xué)中，要兼顧到翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用與學(xué)生思想政治良性發(fā)展這兩點(diǎn)內(nèi)容。這就對(duì)教學(xué)效果提出了極高的要求，需要教師不斷探索、勤于分析，這樣才能做到兩頭兼顧。

四、要重視檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，更需要對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，因?yàn)榻處熛噍^于以往的模式，更難掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且學(xué)生很容易形成一種反應(yīng)很好但實(shí)際效果較差的現(xiàn)象。這就需要教師進(jìn)行檢驗(yàn)，但檢驗(yàn)的方式并不僅限于考試這種傳統(tǒng)的模式，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行課堂內(nèi)容的探討，并且大力提倡學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)有關(guān)內(nèi)容知識(shí)的想法，這樣不僅可以讓學(xué)生擺脫對(duì)考試的厭惡感增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，并且可以更全面地體現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法和知識(shí)的掌握情況。這樣既能夠反應(yīng)學(xué)生的思想情況，又有利于后續(xù)的教學(xué)安排，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。其次就是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固了，無(wú)論是哪種模式，鞏固教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。教師可以在課堂上提出幾個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，同時(shí)在這問(wèn)題上進(jìn)行延伸從而拓展本次教學(xué)的內(nèi)容。這樣既可以將以往的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以讓學(xué)生明白、體會(huì)到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，更加有利于形成自己的知識(shí)體系，而這種獨(dú)有的知識(shí)體系則會(huì)在后來(lái)的翻轉(zhuǎn)課堂中取得較好的效果。

面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這種新興模式，教師一定要加以理解并熟練運(yùn)用，這是對(duì)課堂的一次再創(chuàng)新，不僅是學(xué)生會(huì)獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師也會(huì)收獲新的教學(xué)心得體會(huì)，是有益于師生雙方的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱立彬.中職思想政治教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（03）：99-100.

[2]李百成.參與式教學(xué)法應(yīng)用于中職政治課堂的若干思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（02）：114-115.

（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 隴南742299）