陳龍

摘 要：信息技術使全民學習觀念越來越受重視，網絡教育已經得到了更好的發(fā)展。區(qū)塊鏈技術有去中心化、共識機制、可追溯性和高度信任等多項優(yōu)勢，文章基于區(qū)塊鏈技術，對海南省全民終身學習服務平臺架構及關鍵技術進行研究，促使區(qū)塊鏈在網絡學習平臺上有更重要的位置。

關鍵詞：網絡信息;全民學習;網絡資源;區(qū)塊鏈技術

0? 前言

網絡是一個虛擬的平臺、虛擬的世界。區(qū)塊鏈是一種創(chuàng)新的分布式技術，但是隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們接受信息的來源絕大部分來自于網絡這個虛擬的平臺上。傳統(tǒng)的學習教育模式受到來自新興學習模式的沖擊。當下的教育管理在不斷地對教育學習的環(huán)境進行改變和創(chuàng)新，確保人們可以在這個虛擬的網絡平臺上可以得到更有效、更真實的信息，有助于全民終身學習的發(fā)展。

1?基于區(qū)塊鏈的海南省全民終身學習網絡平臺關鍵技術

區(qū)塊鏈技術是一種新型的網絡技術，是繼云計算、物聯網、大數據之后的又一項顛覆性技術。目前已經在各個領域有著深入的研究和應用。區(qū)塊鏈技術是通過自身分布式節(jié)點進行網絡數據的存儲、驗證、傳遞和交流，并且不依賴于其他方面的一種新型技術。

區(qū)域鏈技術有著去中心化、共識機制、可追溯性和高度信任等多個優(yōu)勢[1]。（1）去中心化，是指區(qū)域鏈不依賴于其他平臺或者硬件設施，而是通過多個平等節(jié)點組成對點的網狀結構，實現以數據為中心進行信息的自我驗證、傳遞和管理，不會因為系統(tǒng)上任意一點出現的損壞或者異常而造成系統(tǒng)系統(tǒng)正常的運行;（2）共識機制，是指超過51%的節(jié)點可以達到共識，數據的交易才可以正常的運行;（3）可追溯性，是指區(qū)域鏈在任意兩個區(qū)塊之間都需要通過密碼的驗證方式才可以正常的連接，所有的數據都儲存在區(qū)塊鏈中，全部存儲在帶有時間戳的鏈式區(qū)塊結構里;（4）高度信任，是指各節(jié)點和節(jié)點成員間的平等地位和共識機制而建立起的信任關系，這種信任關系起源于自我約束，并受簡單多數原則的制約和抑制，任何惡意的、欺瞞系統(tǒng)的行為都會遭到其他節(jié)點的抵制而失去生存空間。

根據十八大提出的全民學習的教育規(guī)劃，中國在發(fā)展繼續(xù)教育的過程要加快速度。當前社會的繼續(xù)教育有成人學校、自考和網絡教育等模式，而我國對于人才的要求也越來越多。但是因為我國的人口基數大、地域覆蓋廣，網絡教育就成為繼續(xù)教育最好的發(fā)展途徑，也是完成終身學習教育體系的重要發(fā)展方式。網絡教育有著傳統(tǒng)教育無法媲及的優(yōu)勢，就是網絡教育相較于傳統(tǒng)的教育來說，時間上沒有限制、資源相對豐富、不懼損壞等多個優(yōu)勢。

網絡平臺可以將國內甚至世界的教育資源整合到一起，可以更好地讓所有人在網絡上進行學習，獲得更好的學習資源，達到更好的學習效果。讓傳統(tǒng)的教育借助網絡這個平臺可以發(fā)揮它應有的作用[2]。

2?網絡教育平臺的現狀

近年來，隨著我國網絡信息技術的高速發(fā)展，網絡信息的平臺越來越多，通過網絡教育資源進行學習的人也越來越多了，但是跟國外的網絡學習平臺相比較來說，我國的網絡教育平臺還處于發(fā)展的階段。各個院校建立在教育平臺里的課堂還沒有具體的統(tǒng)一標準。

由于網絡平臺的多功能性，很多人在網絡平臺上不是進行學習，更多地是去游戲、網購、娛樂的等其他非學習的項目。因此，我國在建設全民學習的網絡平臺時，要注意網絡信息的優(yōu)化和篩選，選取優(yōu)質的學習資源和信息資料，在網絡平臺的版塊設置中，要注重信息的引導。國家應該大力支持城市建立全民學習服務平臺，這樣可以推進我國教育體系更加健全，可以提高全民的文化素養(yǎng)，增加人才培養(yǎng)的途徑，最大程度的運用我國現有的一切資源，推進創(chuàng)新的文化發(fā)展環(huán)境，為我國培養(yǎng)出更全面更優(yōu)質的人才。

想要創(chuàng)造全民學習的社會環(huán)境，首先，國家要大力支持，在建設數字化學習服務站時，政府要鼓勵社區(qū)站的建立，增加社區(qū)學習服務站的教育費用，提升社區(qū)學習服務站的硬件設備，更好的實現全民學習的目標[3]。

基于區(qū)塊鏈的海南省建設全民終身學習服務平臺，通過建設個性化的服務體系，更好地為學生、教師等各行各業(yè)提供學習的資源及服務。終身教育、終身學習是當今教育史上最重要的指導思想，是繼承發(fā)展的有機整體，可以看出來學習對于人類在不同時期的不同要求，在終身學習要求上，學習者是主題，在建立全民終身學習的過程中，體現了人們對于社會發(fā)展的不斷認知，要求高素質的人才，有助于人類和社會的長期發(fā)展。其目的是建立人人學習、處處學習的學習型社會。但是我國目前建設的一些學習網絡平臺還存在著很多問題，如資源的深度、時效性等，因此，在海南省建立網絡學習平臺應該利用好區(qū)塊鏈技術，可以讓網絡平臺更進一步的發(fā)展，為網絡教育提供了新的發(fā)展方向。

國家開始注重網絡教育的發(fā)展，以實現資源的共享，減輕線下教育資源的缺乏。隨著時代的快速發(fā)展，越來越多的人意識到學習的重要性，因此，越來越多的人開始通過網絡進行學習，中國的網絡教育規(guī)模也在不斷地擴大。

3?應用區(qū)塊鏈技術設計終身學習網絡平臺的系統(tǒng)架構

3.1? 通過網絡建立無障礙學習

海南省以現代的信息技術為基礎，打破了傳統(tǒng)的教育模式，突破了學習空間和學習時間的障礙，讓各類人群在不同的時間、地方都可以學習，保障優(yōu)質教育資源共享的機制和教育教學的質量，真正達到性價比高的網絡化學習超市，讓學生可以做到隨需所取的“超市課堂”，真正地做到一課千人學的目標。再利用三年計劃，讓海南省的人們可以得到全方面學習的網絡平臺，讓全民終身學習的服務平臺覆蓋海南省，讓市民天天學習的目標成真。

3.2? 借助區(qū)塊鏈技術建設社區(qū)學習服務平臺

全民終身學習服務平臺主要包含了整合課程資源、組織網上學習、學習過程管理的3個重要組成部分，引進大量的優(yōu)質教育資源，可以服務平臺在市民的學習服務中起到更大的作用。通過區(qū)塊鏈技術搭建網絡學習平臺，可以利用可追溯的特性實現對教育資產與智力成果的法律保護，解決當前網絡教育領域內普遍存在的知識產權糾紛問題。此外，區(qū)塊鏈技術具有的高安全性和可靠性，在教育領域可以用來記錄學習成績、學習過程、學習資歷證明等重要信息，防止信息丟失、偽造或被篡改，構建安全、可信、不可篡改的網絡學習信用體系，從一個側面解決網絡學習平臺學歷教育缺失、社會認可度低的問題。海南省全民終身學習服務平臺通過網絡教育學習，以社區(qū)化的數字服務站為基礎，向小區(qū)居民滲透全民學習的重要性，為社區(qū)居民提供更全民、更方便、更優(yōu)質的教育信息平臺，滿足居民學習多樣化的需求，潛移默化的改變社區(qū)居民的學習觀念和學習途徑，養(yǎng)成全民學習的好習慣、好氛圍。

4?基于區(qū)塊鏈的海南省建設終身學習網絡平臺的建議

4.1? 更新終身教育觀念

全民終身教育指的是國家體系下的所有公民都需要進行學習，而不是只有一小部分的成人和社會成員。不管是任何身份，只要是國家的公民，都應該終身學習，從小學到老，是我們現在應該注重的事情?，F在的教育發(fā)展已經開始從胎教時期進行學習了，市面上各種各樣的胎教產品等等，更應該讓終身學習的理念深入人心。

4.2? 擴大普及網絡教育

教育管理人員要加大網絡教育的宣傳和普及，讓已經失去學校學習機會的人民可以通過網絡這個平臺繼續(xù)學習，給想學習的人們帶來更多的學習機會，滿足更多人學習的欲望。因此，海南在建設全民終身學習服務平臺的時候，要加強對海南居住人群的宣傳，讓人們通過各種各樣的宣傳途徑了解學習服務平臺的作用，利用網絡平臺實現全民終身學習的目標。優(yōu)化網絡教育內容使其更加優(yōu)質，能夠實現網絡教育長期發(fā)展的目的。

4.3? 加強網絡學習社區(qū)的建設

雖然網絡學習社區(qū)是虛擬的，但是在網絡學習社區(qū)中學習到的知識是可以在生活和社會中進行運用的。通過網絡這個平臺，可以讓更多的人在上面進行學習和分享彼此之間的學習經驗和實踐成果。再借助更加專業(yè)的管理政策、制度和師資等多重軟硬件設施，更好地建立全民學習的社區(qū)服務平臺。

4.4? 建立多元化的網絡大學

在人類長期的發(fā)展歷史中，只有不斷地融合各方面的信息和文化才能更好地發(fā)展新的信息技術和新的認知系統(tǒng)。因此，人們可以將文化和計算機結合起來，建立一種全新的教育模式，有利于人類文化的發(fā)展和傳承。通過網絡這個平臺，可以進行多個學科、多個文化之間的互相學習和交流，讓不同民族的歷史文化、風土人情、生活習俗可以更好地保存和傳承。

4.5? 建立網絡圖書館

在傳統(tǒng)的圖書館里，存在著空間、書籍保存、查閱復雜等各方面的因素，人們的信息查詢和學習也受到了很大的影響，但是通過建立網絡圖書館，可以將不同地方的書籍轉換成為電子信息，可以讓人們更簡單、快捷的學習到更多的知識。因此，建立網絡圖書館是可以構建系統(tǒng)全面的知識架構，為世界各地的學生提供更多學習的機會，也提供了更多信息、知識的來源。

5?結語

綜上所述，全民終身學習是現代社會的必然發(fā)展方向。海南通過建設全民終身學習服務平臺，可以建立一個時時學習、事事學習、處處學習、學習成為一切前提的學習型的小型社會，達到終身學習的目標。

[參考文獻]

[1]張浩，孫發(fā)勤.教育生態(tài)視角下高校區(qū)塊鏈技術應用路徑分析[J].黑龍江高教研究，2020（11）：48-52.

[2]高凱，楊恩澤.區(qū)塊鏈賦能：互聯網時代高校思想政治教育困境破除與創(chuàng)新發(fā)展[J].黑龍江高教研究，2020（11）：118-121.

[3]田麗梅.區(qū)塊鏈理念下圖書館信息化服務探析[J].山東圖書館學刊，2020（5）：8-12.

（編輯 何 琳）