馮金鎖

摘要：隨著我國新課改的不斷深入，信息技術(shù)成了中學綜合實踐活動課程中必不可缺的一部分。本文根據(jù)初中教學實踐相關(guān)情況進行分析，探討了初中信息技術(shù)應用與實踐教學存在的關(guān)系以及區(qū)別于傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢。與此同時，本文研究了初中信息技術(shù)在教學滲透過程中的功能和發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學;實踐;應用

中圖分類號：G434;G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）14-099

中學設(shè)計實踐課程是給學生一個開放性的空間，信息技術(shù)就為實踐課程提供了很多便捷之處。同時我國針對信息技術(shù)教育的相關(guān)優(yōu)惠政策較多，對學生而言也是學習發(fā)展的一個方向。因此在教學過程中，信息技術(shù)如何滲透在實踐教學中是學校、教師需要思考、探索的重要問題之一。

一、信息技術(shù)簡介

我國經(jīng)歷新課標課改以來，對中學生的教育更加注重綜合性。各類實踐課程成了基礎(chǔ)教育改革的一部分，在現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展中，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，將信息技術(shù)納入初中課程是社會發(fā)展下的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，同時也為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)信息人才。

二、信息技術(shù)在教學實踐中的滲透

1.培養(yǎng)和樹立信息教育素質(zhì)觀

學校是對學生進行素質(zhì)教育的主要陣地，科學的教育能夠激發(fā)每個學生的個性和特長。在現(xiàn)今信息化不斷發(fā)展的社會前提下，學校在進行素質(zhì)教育中需要信息技術(shù)的支持。通過信息技術(shù)教育能夠有效地激發(fā)學生的求知欲望，使得學生在傳統(tǒng)的學習之余能夠接收更多的新事物，同時學會求知創(chuàng)造。將信息技術(shù)滲透到素質(zhì)教育中，能夠有效地培養(yǎng)和樹立學生的信息素質(zhì)觀，同時教師教學的方法也因為信息技術(shù)而進行的不斷轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)的傳授知識類型教育方式，在信息技術(shù)的幫助下，不斷向培養(yǎng)學生能力方面轉(zhuǎn)化。

新課改實施以來，結(jié)合了當前社會發(fā)展的實際情況，以及國內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，加強初中信息技術(shù)教育的普及程度，成了課改的一項重要方向。因此，初中教育在新課標實現(xiàn)的前提下，應用了信息技術(shù)教育體系對初中的教學進行了內(nèi)容、方法、手段的全方位改革，將信息技術(shù)滲透在初中的綜合素質(zhì)教育中。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生對信息技術(shù)的探索欲望也不斷加強，因此在教學過程中，教師應將信息技術(shù)引入到課堂教學中。在一些教學問題中，教師應善于引導學生利用信息技術(shù)對問題進行解決，從而培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的一個長期興趣。根據(jù)學習過程中實際遇到的問題，引導學生如何利用信息技術(shù)解決問題，能夠增強學生對學習的興趣，同時也能夠拓展學生解決問題的思維方式。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是初中學生必備的技能之一，由于教師在有限的課堂教育時間內(nèi)無法傳授給學生更多的知識，因此，在初中教學中，學生的自學能力對學習是至關(guān)重要的。學校和教師對學生的自學能力的培養(yǎng)多數(shù)會使用到信息技術(shù)，利用信息技術(shù)指導學生自主學習。在自學能力培養(yǎng)過程中，興趣是教學的前提和基礎(chǔ)。信息技術(shù)的引導有利于培養(yǎng)學生良好的學習興趣，能夠不斷激發(fā)和保持學生對學習的興趣，同時能夠加強學生自主學習能力的提升。教師在課堂教學之外，應對學生布置相關(guān)的學習任務。明確學習任務需要運用的信息技術(shù)的相關(guān)方法，引導學生在課余時間利用信息技術(shù)幫助完成學習任務[1]。

三、信息技術(shù)在教學實踐中的應用

1.信息技術(shù)在教學材料收集工作中的作用

在教學準備工作中，收集資料是教師經(jīng)常遇見的問題之一。傳統(tǒng)的問題解決方法是教師通過查閱教材和相關(guān)書籍以及教師間的討論進行的，而信息技術(shù)的運用能夠使教師的教學準備工作更加充分，教師升級材料的問題更加便捷的解決了?，F(xiàn)今社會的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)的不斷提升，利用信息技術(shù)收集材料，能夠拓寬教師的教育理念。與此同時，讓學生通過信息技術(shù)對課程內(nèi)容進行提前預習，能夠更好地拓寬學生的視野，促進學生利用信息技術(shù)獲得能力提升的空間，通過獨立思考、相互合作對相關(guān)資料進行收集和學習。

針對信息技術(shù)在教學材料收集工作中的應用方式，可以分為以下兩個方面進行論述：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)共享獲取相關(guān)信息，上網(wǎng)查找資料能夠使學生獲得更多書本上沒有的教學信息，對學生來說也是另外的一種教學體驗和感受，但現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，存在著不少垃圾信息，在這樣的開放性的網(wǎng)絡(luò)中，如何取其精華，去其糟粕，這就需要教師的正確引導。需要教師引導和幫助學生在網(wǎng)絡(luò)海洋中尋找有益的知識點，同時讓學生之間互相合作，互相監(jiān)督促進學生之間的合作能力，提高教學氛圍與網(wǎng)絡(luò)信息篩選的效果。

（2）利用多媒體對收集的信息進行組織，在利用信息技術(shù)收集到的各方面資料，包括文字，圖片，影視等等，需要再利用多媒體軟硬件對該資料信息進行整合。教師在引導學生利用多媒體對收集的信息進行整合過程中，也是間接地促進了學生對學習資料的一個篩選。同時加深了學生對多媒體技術(shù)的應用，能夠激發(fā)學生的興趣和鼓勵學生正確的處理和篩選所收集到的信息[2]。

2.綜合實踐活動教學中的應用

初中課堂中綜合實踐活動教學大部分以活動為主要形式進行，合理運用信息技術(shù)能夠使學生的個性得到發(fā)展。學生的興趣愛好能夠通過綜合實踐活動進行展示，在此過程中，教師應積極發(fā)掘每位學生的興趣愛好，利用一些信息技術(shù)的工具型軟件針對性地對學生興趣愛好進行探索性的學習教育。在教學過程中，與學生同步進行學習能夠激發(fā)學生的想象和創(chuàng)造空間，從而大大地提升了綜合實踐活動的意義。

學校應利用相關(guān)校園網(wǎng)站公布學生的綜合實踐研究成果，這樣能夠使得學生更加深刻地感受到信息技術(shù)在其學習中帶來的樂趣和成就感。與此同時，也能夠更加充分地展示學生的興趣愛好和學習的個性化。

3.學生綜合評價中的應用

各科的總結(jié)性評價是對每個學生學習的一個總結(jié)和展望。利用信息技術(shù)能夠更好地促進學生理解信息技術(shù)在教學過程中的滲透，同時，利用信息技術(shù)對實踐課程的一個終結(jié)性評價能夠更加準確地幫助學生解決自己在學習過程中遇到的問題。評價學生的學習不僅僅是重視學習的成果，更應重視的是學生的學習過程。因此運用信息技術(shù)處理相關(guān)信息，利用科學的方法對學生的綜合學習能力進行判斷，能夠更加準確、真實、民主、公正地評價一個學生的學習成效，也能夠在學生的學習中起到一個激勵的作用。

四、信息技術(shù)教學實踐發(fā)展應用

1.教學資源整合

利用信息技術(shù)對教學整體過程中的資源進行整合，能夠更加豐富信息資源優(yōu)化整體的教學過程。由此可見，信息技術(shù)與教學實踐活動相互整合是一個雙贏的過程，既能讓學生接觸到信息技術(shù)，又能夠使得教學的整體質(zhì)量提高，同時還能促進學生的學習興趣和學習能力。對信息技術(shù)教學實踐中教學資源整合的發(fā)展，可以從為以下幾個方面進行論述：

（1）利用信息技術(shù)整合整體的教學資源能夠優(yōu)化教學的過程，使學生能夠接觸到更加豐富的信息資源。同時信息技術(shù)的滲透能夠提高學生的綜合能力素質(zhì)，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力、交流能力、學習能力以及提高信息素養(yǎng)。由此可見，信息技術(shù)在教學的研究和實踐過程中進行整合，能夠促進學生綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。因此利用信息技術(shù)優(yōu)化教學的活動能夠充分地發(fā)揮現(xiàn)代化科學技術(shù)教學的特點，又能夠保證教學過程中的質(zhì)量，達到了傳統(tǒng)教學方式不可觸及的效果[3]。

（2）隨著新課標的不斷改革，信息技術(shù)的教育在中學教學過程中得到了重視。在學校整體教育過程中，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為信息化環(huán)境的基礎(chǔ)，向?qū)W生傳授相關(guān)教學知識的同時也傳播了現(xiàn)代化信息技術(shù)的一些知識。與此同時，多媒體進入課堂能夠讓學生對信息化知識整合有了實質(zhì)性的數(shù)字化工具。通過網(wǎng)絡(luò)收集到的教學資料和知識點，能夠根據(jù)實際情況進行重組并進行處理成為新的學習資源，能夠促進學生之間的學習、交流和共享。

（3）通過利用信息技術(shù)能夠?qū)⒉煌再|(zhì)特點的事物結(jié)合在一起，在教學過程中不斷地進行實踐探索。將信息技術(shù)引入課堂教學能夠促進學生智能水平的提高。所以說信息技術(shù)對教師和學生來說整合的結(jié)果是雙贏，既能達到教學目的，又能促進學生的信息素養(yǎng)。

2.信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在中學基礎(chǔ)教育應用信息技術(shù)的同時，應加強學生應用信息技術(shù)的能力。根據(jù)上文的研究，筆者認為，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化科技發(fā)展下的一門新興學科，需要與傳統(tǒng)的教育方式進行相互磨合和適應?？傮w上說，校園教育必須與時俱進，在傳統(tǒng)教育的模式下，結(jié)合信息技術(shù)學科的優(yōu)點和規(guī)律，對教學進行創(chuàng)新。通過近幾年的信息技術(shù)教學實踐，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的途徑各式各樣。本文主要闡述了如何解決實際問題為主線的信息素養(yǎng)整體培養(yǎng)，從前文中可以看出，信息技術(shù)在整體的教學過程中起到了非常重要的作用。信息意識、信息能力還是信息道德都是學校教學實踐中的主線。教學內(nèi)容需要真實案例才能夠使得學生有一個實際的解決問題的過程，同時，學生運用信息技術(shù)的知識，解決實際問題能夠增強其信息意識和信息能力。因此，校園教育在保證教學內(nèi)容和目標的前提下，有必要設(shè)計和調(diào)整加入信息技術(shù)來完成更有深度的教學，從根本上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[4]。

3.信息能力的提升

通過研究表明，信息能力能決定一個人是否能夠合理地應用信息技術(shù)。同時也是檢測個人的信息能力水平一項標準，信息技術(shù)融入初中教學能夠有效地提高學生對信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。從教學實踐中，學到相關(guān)的信息技術(shù)知識，拓展和提升學生的信息技術(shù)能力。也讓信息技術(shù)在初中教學中起到作用并實現(xiàn)其價值，擁有了科學、準確的信息技術(shù)能夠更加有效地激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，使得初中信息技術(shù)在教學過程中健康穩(wěn)定的發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)在初中教學實踐過程中是一種創(chuàng)新方法。教師通過信息技術(shù)能夠使得教學的內(nèi)容、教學的方式方法得到了一定的改善。同時，科學合理地使用信息技術(shù)能夠大大地提升教學質(zhì)量和學生的學習興趣。因此在中學教學過程中滲入信息技術(shù)是時代發(fā)展的趨勢，同時也是新課標課改的方向。

參考文獻：

[1]烏云托婭.初中信息技術(shù)應用與學科滲透的探索[J].中國校外教育，2014.

[2]王婧.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的實踐與策略研究[J].東西南北：教育，2018（20）：485.

[3]張鼎.淺談初中信息技術(shù)應用與學科滲透[J].關(guān)愛明天，2015（12）：64-65.

[4]鄭國偉.微課教學在初中歷史教學中的應用實踐[J].新課程，2017（11）：84.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣王鋪初級中學，甘肅 天水 741611）