趙宜濤

摘 ? 要： 勞育是構(gòu)筑立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要支撐，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。然而隨著社會(huì)的高速發(fā)展，一些高職院校在貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的過(guò)程中，忽視勞育本身的意義，只重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。從勞育在思想政治教育中的重要性出發(fā)，重點(diǎn)分析高職院校在新時(shí)代下勞育融入思政課堂的現(xiàn)狀，提出把勞育有機(jī)融入高職院校教育體系中，建立對(duì)應(yīng)的考評(píng)體系，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，促使高職院校學(xué)生德與勞均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? 勞育 ? 思政教育

2018年全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，著實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，思想政治教育課程要與學(xué)生的各類(lèi)課程緊密聯(lián)系同向進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)精神高度契合。2020年7月教育部頒布的《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)在教育中的育人作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育活動(dòng)?？梢?jiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育融入思政教育的重要性和必然性，是促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要途徑，促使他們深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值。因此，勞動(dòng)教育與思想政治教育的高效融合對(duì)高職學(xué)生有著十分重要的價(jià)值意義。

一、勞動(dòng)教育在高職院校思政教育中的重要意義

（一）勞動(dòng)教育是落實(shí)黨的思政教育政策的內(nèi)在需要。

高職院校思政教育一直以來(lái)都是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)技能人才和構(gòu)筑立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。高校思政教育不僅是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，更是黨的理論政策在高職院校傳播的主陣地。新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育對(duì)象、教育環(huán)境快速更迭，高職院校思政教育必須有針對(duì)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性。正確把握新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)及高校思想政治教育工作的內(nèi)在邏輯與時(shí)代背景，是有效完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提。勞動(dòng)教育是全面提高人才素質(zhì)能力的重要保障，主要體現(xiàn)在學(xué)生在踐行中能夠更好地把握傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)涵，在勞動(dòng)中體驗(yàn)到書(shū)本以外的重要知識(shí)，體會(huì)生活的不易和父母的艱辛，通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)趣。勞動(dòng)能增體質(zhì)、健全人格、磨煉意志，還能緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生意志品格的形成。習(xí)近平同志論證了德智體美勞與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，解釋了作為人的發(fā)展的基本規(guī)律。因此，思政教育與勞動(dòng)教育是相輔相成、互相促進(jìn)的。

（二）勞動(dòng)教育是提升學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。

勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。新時(shí)代，開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅有著切合時(shí)代發(fā)展的迫切需要，還是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要途徑。高職學(xué)生基本為“00后”，優(yōu)越的生活條件和家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷，使他們養(yǎng)成“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的習(xí)慣，往往缺乏勞動(dòng)觀念。高職院校內(nèi)提供優(yōu)異后勤服務(wù)，各種生活服務(wù)都被學(xué)校后勤包攬，僅通過(guò)課堂感受勞動(dòng)的重要性，難以形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在勞動(dòng)教育中學(xué)習(xí)，只有通過(guò)勞動(dòng)教育大課堂才能夠更好地認(rèn)清自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)生活、感恩生活，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)能夠掌握進(jìn)入社會(huì)生活的必要本領(lǐng)，全面提高素質(zhì)能力，為步入工作崗位奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。通過(guò)勞動(dòng)教育可培養(yǎng)吃苦耐勞、知行合一的優(yōu)良品質(zhì)，還可促使學(xué)生形成勤儉節(jié)約、堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的人生品格，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、認(rèn)真、自律、堅(jiān)持的好習(xí)慣，提高綜合能力素質(zhì)。同時(shí)，愛(ài)勞動(dòng)是每個(gè)學(xué)生在社會(huì)中提升自我的利器，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障。勞動(dòng)教育作為一種偏向?qū)嶋H生活化的教育方式，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)知自我和提升自我，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高各項(xiàng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成吃苦耐勞的精神，是提高學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。

（三）勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要過(guò)程。

《百科大辭典》對(duì)“勞動(dòng)教育”的解釋為“勞動(dòng)教育是以勞動(dòng)實(shí)踐為主，結(jié)合進(jìn)行思想教育”，體現(xiàn)勞動(dòng)教育是思政教育的基礎(chǔ)。高職院校思想政治教育不僅要通過(guò)課本傳授，更要與實(shí)踐相結(jié)合。因此，大學(xué)生的勞動(dòng)教育可以看作思想政治教育在生活中的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，兩者雖然過(guò)程不同，但殊途同歸，并且相輔相成、相互依存，在立德樹(shù)人的根本任務(wù)上是一致的。

二、勞動(dòng)教育在高職院校思政教育中存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)觀念薄弱，缺乏勞動(dòng)意識(shí)。

時(shí)代賦予“00后”高職院校大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于接受新鮮事物的能力，但帶來(lái)了一些不足。一方面他們從小過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，父母的溺愛(ài)使他們?nèi)狈趧?dòng)意識(shí)。另一方面對(duì)于傳統(tǒng)勞育不夠重視，文化素質(zhì)不高，都是勞動(dòng)教育開(kāi)展的絆腳石，缺乏勞動(dòng)意識(shí)，體現(xiàn)了在高職院校中開(kāi)展勞動(dòng)教育的迫切性和重要性，盡快解決學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。

（二）重視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐。

新時(shí)代的高職院校重心是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才，表明對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的傾向性。習(xí)近平同志指出德智體美勞在教育中的重要核心地位，勞動(dòng)教育雖然一直是核心之一，但一直沒(méi)有受到重視。勞動(dòng)教育一直都是口頭提倡，卻沒(méi)有真正設(shè)計(jì)融入教育體系中，使學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)常常陷入誤區(qū)，一方面忽視勞動(dòng)教育對(duì)象的廣泛性，另一方面認(rèn)為在學(xué)校僅僅學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，勞育只是輔助，忽視勞動(dòng)教育的初衷。勞動(dòng)教育主要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉學(xué)生艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德，充分挖掘勞動(dòng)教育的內(nèi)在價(jià)值，豐富完善勞動(dòng)教育在教學(xué)體系中的核心價(jià)值，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)能力的提高有很大的幫助。新時(shí)代，勞動(dòng)教育的缺失，使部分高職學(xué)生沒(méi)有了愛(ài)勞動(dòng)的觀念，不懂得父母賺錢(qián)的不易，不懂得生活的艱辛，做事情一味求快浮躁，到了畢業(yè)找工作時(shí)，總是避重就輕，怕吃苦受累，不愿意進(jìn)入工廠(chǎng)，到基層工作。

（三）勞育形式單一，內(nèi)容單調(diào)。

為有效貫徹立德樹(shù)人的根本任務(wù)，目前一些高職院校相應(yīng)開(kāi)展了勞動(dòng)教育，學(xué)校職能部門(mén)開(kāi)始重視勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的重要性，著重加大對(duì)勞動(dòng)教育的投入，主要表現(xiàn)在加大對(duì)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、建立實(shí)訓(xùn)基地、增加形式多樣的就業(yè)比賽和頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。但在這些實(shí)踐中，依然存在勞動(dòng)教育形式過(guò)于單一、內(nèi)容滯后、實(shí)訓(xùn)基地不完善和缺乏創(chuàng)新等突出問(wèn)題。通過(guò)對(duì)常州某高職院校調(diào)查得知，以勞動(dòng)周的形式開(kāi)展學(xué)生的勞動(dòng)教育一直都是該學(xué)校的特色，雖然勞動(dòng)周的設(shè)置安排在教學(xué)活動(dòng)中，但每次勞動(dòng)周的形式過(guò)于單一，通過(guò)讓學(xué)生打掃教室或校園主干道完成勞育內(nèi)容，勞育內(nèi)容單調(diào)，不注重勞育的實(shí)際意義。

三、勞動(dòng)教育在高職院校思政教育中協(xié)同育人的途徑

（一）做好思想引領(lǐng)工作，轉(zhuǎn)變勞育觀念。

“勞動(dòng)”一直都有體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的區(qū)分，自古以來(lái)“勞力者治于人”的觀點(diǎn)一直影響國(guó)人，家長(zhǎng)關(guān)心的是孩子在學(xué)校里能否取得畢業(yè)證以求得更好的工作，對(duì)于孩子在校內(nèi)能夠通過(guò)鍛煉學(xué)習(xí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和必要的社會(huì)技能不予關(guān)心。這種觀念使部分學(xué)生養(yǎng)成眼高手低、避重就輕的壞習(xí)慣，甚至不具備基本的自理能力。因此，一方面高職要主動(dòng)轉(zhuǎn)變“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的理念，另一方面高職要重視勞動(dòng)教育在學(xué)校教育體系中的重要性，把勞動(dòng)教育融入人才專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的全過(guò)程，把勞動(dòng)教育切實(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的必修課程。要求輔導(dǎo)員在平時(shí)思想政治教育過(guò)程中強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，不斷灌輸“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富”的理念，堅(jiān)持“勞動(dòng)觀念”和“勞動(dòng)技能”兩方面協(xié)調(diào)并抓。

（二）完善與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化勞育方式。

勞動(dòng)教育要適當(dāng)融入學(xué)校教育課程設(shè)置中，高職勞動(dòng)教育不能只是設(shè)置相應(yīng)的課程達(dá)到目的，勞動(dòng)教育應(yīng)該與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系，在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)的同時(shí)穿插勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)鍛煉。各個(gè)高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不相同，課程種類(lèi)繁多，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程除了包含專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也能夠很好地穿插勞動(dòng)教育，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)聯(lián)系勞動(dòng)教育實(shí)踐，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)理論、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)的了解。在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，完善材料搜集、實(shí)驗(yàn)操作、再生資源處理、物品歸置等課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了深入的了解，還對(duì)于勞動(dòng)教育知識(shí)有了認(rèn)識(shí)，不知不覺(jué)中養(yǎng)成了好習(xí)慣。

（三）緊密結(jié)合思政教育，健全考評(píng)體系。

新時(shí)代，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)似乎取決于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的成績(jī)，家長(zhǎng)們十分重視素質(zhì)教育中的德育與智育，作為素質(zhì)教育之一的勞動(dòng)教育一直被忽視。在教學(xué)實(shí)踐中，勞動(dòng)教育不是被專(zhuān)業(yè)課程代替，就是無(wú)目的地交由學(xué)生自己支配，改變現(xiàn)狀勢(shì)在必行，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是把勞動(dòng)教育編入學(xué)校教育體系之中，建立健全的考評(píng)機(jī)制。通過(guò)常州高職院校調(diào)查得知，大部分院系都選擇開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課填補(bǔ)勞動(dòng)教育的空缺，但這一課程的內(nèi)容并不影響學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定。筆者認(rèn)為要解決這一問(wèn)題就要把這一課程的成績(jī)與學(xué)生的綜合素質(zhì)能力評(píng)定緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到此課程的重要性，了解到勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義?？梢园寻嗉?jí)評(píng)優(yōu)、團(tuán)內(nèi)評(píng)優(yōu)、入黨考察、各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等與勞動(dòng)教育聯(lián)系起來(lái)，建立健全相應(yīng)的考評(píng)體系，突出勞動(dòng)教育的重要性。一方面老師可以借此豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育的全過(guò)程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮模范引領(lǐng)作用，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

通過(guò)開(kāi)展以勞動(dòng)模范為主題的課程教學(xué)，結(jié)合相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)特色是高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要途徑，選擇優(yōu)秀校友或相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)人物進(jìn)行訪(fǎng)談或開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題的講座。此外，還可安排學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之后自主搜集相關(guān)資料，定期采用演講、情景演繹等形式進(jìn)行心得分享?；顒?dòng)結(jié)束后可以通過(guò)學(xué)校廣播站、校園官網(wǎng)、校園信息欄、微信公眾號(hào)等途徑宣傳，使這種影響在更大范圍內(nèi)得到有效傳播。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該起到榜樣作用，鼓勵(lì)和帶領(lǐng)他們參與家務(wù)，積極學(xué)習(xí)親朋好友吃苦耐勞的精神。只有通過(guò)全方位對(duì)高職院校學(xué)生的模范引領(lǐng)，才能讓他們更好地了解勞育，樹(shù)立正確的人生觀。

綜上所述，勞動(dòng)教育已經(jīng)在我國(guó)素質(zhì)教育中凸顯重要性，已經(jīng)成為立德樹(shù)人根本任務(wù)中的重要一環(huán)，新時(shí)代大學(xué)生更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，全面培養(yǎng)各項(xiàng)能力。高職院校將勞動(dòng)教育融入思想政治課堂中，將勞動(dòng)教育理論貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)中，改善教學(xué)內(nèi)容，改良教育體制，創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循教育規(guī)律，在知行合一中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將勞動(dòng)教育融入學(xué)校教育系統(tǒng)內(nèi)，更好地完成學(xué)校教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

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