黃志成

摘 要：科技創(chuàng)新是新時代的發(fā)展目標?？茖W(xué)技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用直接或間接地為課堂教學(xué)提供了一些幫助。近年來，信息技術(shù)的運用也是中小學(xué)教師共同關(guān)注的話題。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師也采用了一些新的教學(xué)工具，如“洋蔥學(xué)院”?！把笫[學(xué)院”是一個具有游戲特色的平臺網(wǎng)站，它融合了“洋蔥學(xué)院”的特點和功能，以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例實行了案例研究，詳細介紹了電子平臺網(wǎng)站在課前、課堂和課后練習(xí)中的應(yīng)用，以幫助教師了解整合電子平臺網(wǎng)站的教學(xué)方案以進行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)用電子服務(wù)平臺進行課堂教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點確定使用的目的，整合不同的教學(xué)資源，合理地重新開發(fā)，建立家庭與學(xué)校之間的合作關(guān)系，并與父母保持密切溝通。

關(guān)鍵詞：洋蔥學(xué)院;在線學(xué)習(xí)平臺;游戲化教學(xué);數(shù)學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.055

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們重視以老師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)，并通過課堂上和課后進行一定數(shù)量的練習(xí)加以鞏固專業(yè)知識。這種方法重視知識體系和專業(yè)知識能力，但通常會使師生過分注重實踐活動和程序的認識，而忽略了對定義的理解和對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。英國數(shù)學(xué)學(xué)會的報告曾經(jīng)提出，只有通過不同游戲的實際操作，實驗和具體對象的操作，兒童才能逐漸從“活動”和“經(jīng)驗”中了解事物之間的關(guān)系，然后建立出數(shù)字和形狀的概念甚至是基本的思維方式。在合理使用游戲和玩具的基礎(chǔ)上，教師可以合理有效地幫助學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗。盡管中國傳統(tǒng)文化中涉及“勤勞有功，玩樂無用”，甚至也會有“玩物喪志”的說法，但游戲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是對立的，有的時候游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在教室里玩益智數(shù)學(xué)游戲還可以幫助學(xué)生解決問題，甚至是難題。

一、電子教學(xué)的新媒介：“洋蔥學(xué)院”在線電子學(xué)習(xí)平臺

（一）電子教學(xué)的特點

在智能技術(shù)的推動下，電子設(shè)備信息技術(shù)的迅速發(fā)展促使電子設(shè)備信息技術(shù)的使用變得越來越普遍，對社會的各個行業(yè)都具有相對長遠的影響，并在一定程度上促進社會的發(fā)展。在教育方面，我國長期以來一直在相關(guān)規(guī)定中提出，信息技術(shù)的真正使用價值取決于原始課堂難以或無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其更大的優(yōu)勢取決于資源和服務(wù)的多樣性。一般而言，其方法可以大致分為以下幾種類型：（1）項目學(xué)習(xí);（2）研究性學(xué)習(xí);（3）探究團體模式;（4）混合學(xué)習(xí)法;（5）計算機支持的團體合作學(xué)習(xí);（6）移動無縫拼接的學(xué)習(xí);（7）設(shè)備自帶;（8）角色互換課堂。

電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了教學(xué)方式和方法，并對課堂教學(xué)的專用工具進行了優(yōu)化，可以在更高的層次上輔助課堂教學(xué)，但這并不意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將被替換。它們是促進學(xué)習(xí)過程的特殊工具，也是認知工具。據(jù)此，在線教學(xué)應(yīng)符合以下要求：（1）在線教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點，數(shù)字課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)密不可分，必須以傳統(tǒng)的課程內(nèi)容為基礎(chǔ);（2）數(shù)字化教學(xué)服務(wù)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。電子教學(xué)的創(chuàng)造是為了更好地彌補傳統(tǒng)課數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，合理有效地改變教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率;（3）數(shù)字課堂教學(xué)應(yīng)豐富傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本的知識外，還可以輕松地獲得大量的知識。

（二）“洋蔥學(xué)院”電子平臺網(wǎng)站的特點

“洋蔥學(xué)院”是我國中小學(xué)最常用的智能教育平臺。洋蔥學(xué)院因其豐富的教學(xué)資源和不斷完善的教育評價體系而受到越來越多的師生的青睞。“洋蔥學(xué)院”有兩個板塊，即洋蔥數(shù)學(xué)和洋蔥物理。內(nèi)容都會針對教科書內(nèi)容制定教學(xué)計劃，并完成課程內(nèi)容的全面覆蓋和擴展。這樣，當學(xué)生在“洋蔥學(xué)院”的幫助下學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，將與學(xué)校內(nèi)的課程內(nèi)容保持一致?！把笫[學(xué)院”為每個關(guān)鍵知識配備了大約5—6分鐘的講解視頻，并增強了互動交流選項。我堅信游戲課堂教學(xué)可以合理地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。當學(xué)生遇到困難時，提供智能化的建議，以學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)視頻呈現(xiàn)?！把笫[學(xué)院”獎勵系統(tǒng)基于提出問題的準確性從而來獲得“洋蔥幣”?！把笫[幣”可用于提高個人的等級和排名，或更改游戲角色的服裝。實時視頻動畫互動，可以極大地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。該服務(wù)平臺支持隨時隨地暫停、移動、回答問題、交互式交流和反饋。學(xué)生可以根據(jù)自己的課程學(xué)習(xí)進度調(diào)整學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的節(jié)奏。游戲化學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣和動力。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中游戲。洋蔥學(xué)院將無聊的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和實踐活動過程變成了輕松的游戲，從而使在線合作教學(xué)與離線課堂教學(xué)成為可能，實現(xiàn)了課堂內(nèi)部和外部的整合。

二、“洋蔥學(xué)院”電子平臺網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計案例分析

結(jié)合教師教學(xué)的工作經(jīng)驗，我們總結(jié)了“洋蔥學(xué)院”在課堂教學(xué)中的基本應(yīng)用過程。在開課前，教師可以依據(jù)“洋蔥學(xué)院”分配工作，幫助學(xué)生進行課前準備，并給老師和學(xué)生提供考試前的成績;根據(jù)反饋結(jié)果，教師可以調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的分配和課堂教學(xué)的重點安排。課堂結(jié)束后，教師可以用“洋蔥學(xué)院”為不同層級水平的學(xué)生出示不同層級的課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了更好地展示洋蔥學(xué)院如何合理地幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計過程為例進行說明。

（一）開課前布置

課前預(yù)習(xí)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要組成部分?！把笫[學(xué)院”正確指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主要包括三個層次：關(guān)心內(nèi)容、關(guān)心學(xué)習(xí)情景以及培養(yǎng)興趣。實施措施主要基于教師對預(yù)習(xí)計劃的設(shè)計，提供上課前的日常任務(wù)和進行具體指導(dǎo)。在實施措施的整個過程中，由于集體規(guī)模和精力的局限性，限制了教師對各個層級學(xué)生的關(guān)注以及對課程的監(jiān)督和指導(dǎo)。另外，由于書寫形式的問題，難以引起學(xué)生的興趣和愛好，因此，通常課前預(yù)習(xí)往往過于形式化，無法達到預(yù)期的效果?！把笫[學(xué)院”的應(yīng)用可以在一定程度上改善這一種情況。教師可以根據(jù)學(xué)生需求將相應(yīng)視頻進行匹配分配給學(xué)生，向?qū)W生發(fā)送特定的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。