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摘 要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高校四門思想政治理論必修課之一，具有重要地位。大學(xué)生需要通過參與課堂實踐來消化吸收傳統(tǒng)課堂所學(xué)知識。實踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，遵守“結(jié)合什么”和“怎樣結(jié)合”的五個原則，設(shè)計與專業(yè)技能相關(guān)的實踐任務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)《綱要》課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)情分析;《中國近現(xiàn)代史綱要》;實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.077

1 研究背景

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！痹凇爸泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見實施方案”確定的本科課程設(shè)置中，《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）作為高校四門思想政治理論必修課之一，具有重要地位。在學(xué)習(xí)《綱要》課程的過程中，學(xué)生可以掌握我國現(xiàn)階段的國情和未來發(fā)展趨勢，也可以在中國近代的屈辱史中培養(yǎng)愛國情感?！毒V要》課程的教學(xué)目標(biāo)，不僅是為了讓學(xué)生銘記歷史，更要培養(yǎng)學(xué)生緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代的歷史實際，通過對有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，提高運用科學(xué)的歷史觀和方法論分析歷史問題、辨別歷史是非的能力。

大學(xué)生既需要接受傳統(tǒng)課堂的知識傳授，也需要通過參與課堂實踐來消化吸收傳統(tǒng)課堂所學(xué)知識，使思政課的價值觀念入腦、入心、入行，從而不斷提高自身思想道德素質(zhì)，提高問題分析能力，增強(qiáng)思政課的實效性。

在對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和方法手段選擇的過程中，不能去對象化，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景、思想特點和思想狀況。因此，在對《綱要》課實踐教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計時，既要考慮到其作為深化課堂理論教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識必要途徑的作用，也要考慮到與學(xué)情相結(jié)合的問題。

本研究以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例，在對藝術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，對《綱要》課程進(jìn)行實踐教學(xué)設(shè)計。

2 藝術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)情分析

在開展教學(xué)之前，本研究對藝術(shù)即將開設(shè)《綱要》課程的學(xué)生開展了問卷調(diào)查以了解學(xué)情。問卷分別針對背景信息、《綱要》基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)預(yù)期等四個方面展開調(diào)查。本次調(diào)查共回收有效問卷268份，現(xiàn)將主要問題簡要分析如下。

在提交問卷的學(xué)生當(dāng)中，女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。高中階段學(xué)科背景為文科或大綜合的學(xué)生人數(shù)占84.7%。

在“你的興趣愛好”這一問題的答案中，與藝術(shù)（含畫畫、美術(shù)、素描、攝影、書法、藝術(shù)設(shè)計、手工）相關(guān)的答案出現(xiàn)總次數(shù)在150次以上，明顯占藝術(shù)學(xué)院學(xué)生興趣愛好的絕大多數(shù);從“擅長或喜歡的學(xué)科”這兩個問題的答案來看，大多數(shù)學(xué)生都選擇了藝術(shù)學(xué)科。

從調(diào)查來看，喜歡中國近現(xiàn)代史的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的60%左右，明確表示不喜歡的學(xué)生只有13.06%。但是，在對中國近現(xiàn)代史了解水平的自我評價中，認(rèn)為自己很了解或者比較了解的學(xué)生只有22%，49%的學(xué)生表示對中國近現(xiàn)史知識了解得一般，還有28%左右的學(xué)生表示不太了解或非常不了解。

在“你希望將哪些美育藝術(shù)形式融入到課堂教學(xué)”的答案中可以看出，繪畫、攝影、手工、篆刻、美術(shù)、畫畫、雕刻、壁畫等與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)形式共出現(xiàn)了200余次，占所有藝術(shù)形式的絕大多數(shù)。

從以上調(diào)查可知，藝術(shù)學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前就已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過中國近現(xiàn)代史知識。由于歷史是高考科目，所以對歷史課的重視程度相對比較高;只有13%左右的同學(xué)明確表示不喜歡中國近現(xiàn)代史，但是明確表示比較了解或非常了解中國近現(xiàn)代史知識的同學(xué)卻只占到學(xué)生總數(shù)的五分之一左右。這說明，雖然同學(xué)們比較喜歡中國近現(xiàn)代史，但學(xué)習(xí)效果并不明顯。同時，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生喜歡并且擅長繪畫、篆刻、手工等藝術(shù)表現(xiàn)形式，還希望通過這些形式來學(xué)習(xí)《綱要》課程。

因此，在針對藝術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，可以采用《綱要》課程理論知識與藝術(shù)專業(yè)技能相結(jié)合的形式，既實現(xiàn)了思政課與專業(yè)課相結(jié)合，又滿足了學(xué)生希望通過藝術(shù)形式進(jìn)行《綱要》課程學(xué)習(xí)的訴求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升思政課程教學(xué)效果。

3 《綱要》課程實踐教學(xué)設(shè)計

趙剛認(rèn)為，“堅持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合”的基本問題即是“結(jié)合什么”和“怎樣結(jié)合”。本研究結(jié)合這2個基本問題和學(xué)情調(diào)查結(jié)果，特制定了《綱要》課程實踐教學(xué)設(shè)計原則，并在該原則指導(dǎo)下，進(jìn)行了實踐教學(xué)設(shè)計，具體內(nèi)容如下方面。

3.1 實踐教學(xué)設(shè)計原則

3.1.1 “結(jié)合什么”——結(jié)合學(xué)情分析結(jié)果

學(xué)情分析是做好圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的前提基礎(chǔ)。從學(xué)情分析中所了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，是提升教學(xué)針對性和親和力、實現(xiàn)教學(xué)供給與學(xué)生需求無縫對接的重要手段，從而實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性的目的，最終起到提高教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生課程認(rèn)同感和知識獲得感的重要作用。因此，本研究在設(shè)計藝術(shù)學(xué)院《綱要》課實踐教學(xué)任務(wù)時，將會充分結(jié)合學(xué)情分析結(jié)果，深入挖掘?qū)W生特點和學(xué)習(xí)興趣點，使之與實踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既實現(xiàn)課堂教學(xué)效果，又符合學(xué)情特點。

3.1.2 “結(jié)合什么”——結(jié)合專業(yè)特點

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院共設(shè)有工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個本科專業(yè)，旨在培養(yǎng)服務(wù)天津區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、相關(guān)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級與技藝傳承需要，專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)好的國際化職業(yè)競爭能力的應(yīng)用型人才。在《綱要》課實踐教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，本研究充分考慮了這三個本科專業(yè)的特點，鼓勵學(xué)生運用彩繪、素描、壁畫、雕塑等基本技能實現(xiàn)實踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在完成《綱要》課程實踐學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也進(jìn)一步鞏固和創(chuàng)造性地運用了專業(yè)基本技能。