蔡雅玲

摘 要：作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播群體之一，教育者要堅持黨的領導，明確教學理念，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學中，進一步提高學生的核心素質(zhì)?；诖?，文章主要研究小學數(shù)學課堂與中國傳統(tǒng)文化的整合策略。弘揚中華文化也是學校教育的核心教學內(nèi)容之一。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學數(shù)學;課堂教學

一、 引言

近年來，我國已經(jīng)開始重視中國傳統(tǒng)文化教育在各級學校的教育，也有許多國家文件壓力對青少年進行中國傳統(tǒng)文化的教育，各級中小學基于當前心理認知水平和文化學習需求進行適當?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)文化教育，促進學生對中國傳統(tǒng)文化的了解、理解、繼承和發(fā)揚。數(shù)學課程是小學的必修課。文章從社會實際出發(fā)，提出了滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學數(shù)學教學理念，并將其運用到教學實踐中，這與課程改革所倡導的教育理念是一致的。

二、 小學數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教學方法比較簡單

從小學數(shù)學教學的情況看，未能完全理解和掌握小學生的特點、學習習慣和認知發(fā)展規(guī)律，使學生的思維被限制，不能有效發(fā)揮空間，影響學生的全面發(fā)展。特別是課堂互動的缺乏，降低了學生學習數(shù)學知識的興趣，甚至使數(shù)學學習變得困難，無法體驗學習的樂趣，影響課堂的有效性。

（二）課堂氣氛過于單調(diào)

從目前小學數(shù)學課堂的情況來看，讓學生們不能感覺數(shù)學游戲的歡樂。學生的課堂教學主體概念沒有得到充分理解，使學生在課堂中學習處于被動狀態(tài)，不能有效培養(yǎng)學生的參與意識和自主學習能力，不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）教師的教學理念不夠完善

仍然有一些教師認為，在使用小組教學方法時，學生的學習能力受到了限制。

對學生學習的干預太多。有的教師仍然采用“老師講，學生記”的教學模式，這種教學理念使小組合作學習流于表面，學生的學習積極性沒有得到充分激發(fā)出來。

教師過于武斷的教學方法也會導致學生對數(shù)學學習的興趣不高。

（四）小學數(shù)學教師自身素質(zhì)有待提高

受傳統(tǒng)教育思想的影響，應試教育一直受到重視，深深地扎根在人們的心中，這使得大多數(shù)學校的數(shù)學老師的授課內(nèi)容是與考試相聯(lián)系的。教師對新課改革認識還不夠深刻，對新課改的了解還不夠，對課程內(nèi)容的理解也不夠。用傳統(tǒng)的教學方式，教師將不能滿足當前教育要求的計劃和教學目標。

三、 小學數(shù)學課堂教學中運用傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于發(fā)展傳統(tǒng)文化

運用傳統(tǒng)文化進行教學，有利于促進中國教育的發(fā)展。中國的傳統(tǒng)文化有著非常豐富的內(nèi)容，“數(shù)學”的概念出現(xiàn)較早，古人的傳統(tǒng)思想對現(xiàn)在的數(shù)學發(fā)展有著啟迪的作用。數(shù)學教學活動應完美地呈現(xiàn)數(shù)學知識的生成和演化過程。在課堂教學中，教師應盡力還原和再現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，重構知識數(shù)學知識與生活背景的分離，使學生超越了時間和空間的界限。探究知識的演進過程，了解數(shù)學對社會生活的影響。例如，傳統(tǒng)文化將引導學生收集、篩選數(shù)據(jù)，在課前收集進課堂討論、在課堂上交流的材料。我把它們放在一起，放到課件里，我用圖片，多媒體教學資源，如音頻，清晰地呈現(xiàn)乘法表的產(chǎn)生和演變學生。例如，我教《數(shù)學廣角——對策》這部分內(nèi)容，用課件展示了對手圖，通過以上的教學和指導，學生在看每一輪賽馬過程的重播中，知道什么是優(yōu)化。

（二）傳統(tǒng)文化教學有助于激發(fā)學生的愛國感情

愛國主義是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分，做好小學學校傳統(tǒng)文化教育可以幫助學生了解我們的國家民族的歷史文化，了解我中華民族對世界和人類的發(fā)展做出了杰出貢獻。例如，傳統(tǒng)教學中的雞兔同籠問題，另外，傳統(tǒng)文化教學，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，傳統(tǒng)文化在國外引起了巨大的文化熱潮和影響。中國在數(shù)學方面也取得了顯著的成就，在現(xiàn)代數(shù)學教育中發(fā)揮著不可替代的作用。當前的新課程改革正逐漸影響著我國各中學教師的教學方法，通過結合新課程改革，充分認識到提高學生綜合素質(zhì)的重要性。

（三）有利于激發(fā)學生的求知欲

學生才思敏捷，反應迅速，對大多數(shù)新事物都很好奇，并有探索的欲望。在小學在數(shù)學教育中，運用多媒體等先進教學手段，提高學生數(shù)學知識水平，發(fā)散思維，在指導學生學習新知識的同時，追溯數(shù)學知識的來源和應用，從而深入學習數(shù)學知識，打破時間和空間的界限，找到問題的根源，提高數(shù)學的綜合素質(zhì)。在數(shù)學教育教學中，可以從教科書學習探索傳統(tǒng)文化的一些具體內(nèi)容，教師可以利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，擴展相關的文化背景故事，提出相應的問題，激發(fā)學生的探索精神，讓學生喜歡數(shù)學。

四、 傳統(tǒng)文化在教學中的作用

在數(shù)學教育教學中，可以從教科書中學習探索傳統(tǒng)文化的一些具體內(nèi)容。教師可以利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，擴展相關的文化背景故事，提出相應的問題，激發(fā)學生的探索，讓學生喜歡數(shù)學。

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，增強學生課堂的積極參與

學校、老師和學生一起努力發(fā)展核心素養(yǎng)。教師為了提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，應該準確地控制課程目標。經(jīng)過學習式教學的改革，教學理念的更新，傳統(tǒng)教學模式的突破，從心理素養(yǎng)的角度來看，引導學生獨立思考。例如，教師需要改變他們的思維方式，而不是依賴傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法。做好教學時數(shù)的安排，從整體到局部的規(guī)劃，才能做成精品課程。通過實踐活動發(fā)現(xiàn)，教師在整體單元教學的基礎上開展課程再安排的時候，教學效果更理想。

（二）轉(zhuǎn)變師生角色，打造高效生活課堂

老師巧妙地設計課堂問題，讓同學們說說生活中哪個物體形狀屬于三角形。數(shù)學課堂一旦活躍起來，學生們就要討論、交流。這時老師隨意地挑選了幾個學生，向?qū)W生們展示他們課前制作的不同類型的三角形卡片，即銳角三角形、直角三角形和鈍三角形，讓學生談論不同類型的三角形的特點。在此基礎上，根據(jù)學生的情況回答，嘗試歸納，并巧妙推導出“三角形”內(nèi)角和。在講解的過程中，老師引導學生進行了相關的實際操作，在教學實踐中驗證“三角形內(nèi)角和為180度”這一確定的原理知識點。在探索的過程中，老師借助現(xiàn)實生活科學的設置關于“三角形和角”的生活問題，讓學生在課堂上實踐。