【摘要】在高中時期的英語課堂中，學(xué)生只有綜合能力得到提升，才能達到預(yù)想的學(xué)習效果。因此，在高中階段的英語課程中，寫作是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力之一，同時也是英語教學(xué)的重要組成部分。但受傳統(tǒng)教育理念的不斷影響，實際的高中英語寫作教學(xué)中存在很多問題，致使學(xué)生的綜合能力以及寫作思路沒有得到有效發(fā)展，學(xué)生所創(chuàng)作的英語作文質(zhì)量較低?；诖?，本文對高中時期英語課堂中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進行討論和探索，并提出有效對策，希望對學(xué)生寫作能力的提高起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);課堂現(xiàn)狀;對策探究

【作者簡介】宋博，甘肅省涇川縣第三中學(xué)。

前言

對于高中時期的學(xué)生來說，寫作能力是必須具備能力中的重要能力。要想創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的英語作文，不僅需要學(xué)生具備良好的寫作能力，還要求學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)，將良好的寫作能力與英語基礎(chǔ)進行結(jié)合，才能構(gòu)成一篇高質(zhì)量的英語作文。因此，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生的寫作能力，更新教學(xué)手段，使教學(xué)效果得到顯著提高，讓學(xué)生的寫作思路更加廣闊，讓學(xué)生的寫作范圍更加寬廣。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在當前的教育體系中，高中時期的學(xué)生不僅要學(xué)習復(fù)雜的知識文化，還面臨著高考的壓力，與之前相比較，當今的高中教育事業(yè)逐漸改革和發(fā)展。在實際的教學(xué)實踐中，教師不僅要讓學(xué)生掌握語法、詞匯等重點知識，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，從當前高中英語的寫作教學(xué)課堂情況來看，教師對學(xué)生的寫作能力明顯不夠重視，形成這種現(xiàn)象的因素較多，其中最主要的因素就是寫作在高中英語考試中占據(jù)的分數(shù)較少，并且培養(yǎng)學(xué)生寫作能力是一個漫長且艱難的過程，很多教師不愿意在這上面浪費時間和精力。因此，教師對寫作教學(xué)不夠重視，同時也沒有培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生學(xué)習整體水平?jīng)]有得到提升。

此外，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力并不是一個簡短的過程，需要教師采用合理的教學(xué)方法，通過長時間的訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確寫作習慣，從而實現(xiàn)寫作教學(xué)的主要教學(xué)目標。但是，從實際教學(xué)的課堂情況看，多數(shù)教師并沒有采取有效的教學(xué)方式開展教學(xué)，沒有將全新的教學(xué)方式融入課堂中。當今有很多教師意識到習作能力對學(xué)生的作用和影響，也在探索有效措施，但是，還有很多教師依舊以傳統(tǒng)教育理念為教學(xué)開展基礎(chǔ)，所運用的教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力培養(yǎng)只是形式，并未產(chǎn)生實際性作用，使學(xué)生的綜合能力沒有得到提升。另外，還有很多教師在教學(xué)中并未開展全新的教學(xué)方式，依舊采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使課堂氛圍枯燥、乏味，從而教學(xué)效果沒有達到理想目標。

二、高中英語寫作有效教學(xué)策略

1.鼓勵學(xué)生自由寫作，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。在教學(xué)過程中，教師會采用各種規(guī)章制度限制學(xué)生的寫作內(nèi)容以及寫作題目，導(dǎo)致學(xué)生的思想與創(chuàng)新能力發(fā)展受到阻礙，從而降低了學(xué)生的寫作熱情。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師可以適當?shù)毓膭顚W(xué)生進行自由寫作，將社會資源或者相關(guān)影視片段、熱點話題等融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實情感通過英語作文的形式展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠強化學(xué)生的表達欲，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

例如：在教學(xué)Unit1“Cultural relics ”相關(guān)知識點之后，教師可以通過多媒體電子設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的影視片段，如《十二生肖》《龍兄虎弟》《神話》《飛鷹計劃》等，以此作為學(xué)生的寫作素材。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過影片內(nèi)容結(jié)合自身的感受構(gòu)思寫作題目，這時可能學(xué)生會以“Types of cultural relics”“Characteristics of cultural relics”“History and culture”等各種話題作為寫作題目，當學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師在評論環(huán)節(jié)中，要根據(jù)學(xué)生的思想以及創(chuàng)意進行合理、客觀的評價，激勵學(xué)生進行自由創(chuàng)作。通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己真實的情感，還能夠創(chuàng)作更加豐富的英語作文，充分地激發(fā)學(xué)生寫作熱情，有效提升寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.開展課外閱讀，積累英語寫作素材。在日常實際教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作習慣，其中包括詞匯、短語、常用句型以及語法等相關(guān)知識的積累。教師可以將常用的單詞打印出來，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)習能力，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習計劃，定期檢查學(xué)生計劃完成的情況，以此督促學(xué)生鞏固寫作基礎(chǔ)。當學(xué)生積累了一定的寫作素材后，再通過思維以及表達方式的訓(xùn)練，逐漸形成一種語感能力。為此，要想實現(xiàn)教學(xué)目標，就要落實教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的知識儲備，為將來的寫作奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)Unit1“Friendship ”的課程內(nèi)容后，教師可以開展英語課外閱讀，如閱讀The lion， the Witch and the Wardrobe、A Wrinkle inTime、The Long Winter、Charlotte's Web等。在閱讀過程中，讓學(xué)生將難以理解且復(fù)雜的句型進行標注，并且在課余時間對教師進行提問，使學(xué)生的學(xué)習需求得到滿足。在學(xué)生閱讀之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行仿寫，或者讓學(xué)生對針書籍內(nèi)容寫出自己閱讀書籍后所得到的感悟，讓學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏恼故军c靈活地運用到日常生活中，提高學(xué)生的寫作表達能力。

3.注重寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生寫作技巧。教師要重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，開展實踐教學(xué)活動，如英語作文比賽，以此激發(fā)學(xué)生勝負欲，讓學(xué)生主動寫英語作文，使學(xué)生能夠靈活地運用各種單詞、短語以及語法，使學(xué)生的寫作思路更加清晰且具有創(chuàng)意，使學(xué)生更加全面地掌握英語中的重點知識，最終取得優(yōu)異的比賽成績。同時使學(xué)生不斷提升自身的寫作自信，獲得強烈的成就感，從而更加積極地進行英語寫作。

例如：在教學(xué)Unit5“The power of nature”相關(guān)課程時，教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)秀的英語文章或者短文，使學(xué)生的寫作素材更加豐富，并適當?shù)貙W(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生運用所積累的素材進行創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容表達自己的真實想法。通過不斷地訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作技巧得到有效提升，逐漸能夠創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的英語作文，且作文中英語句式、結(jié)構(gòu)比較完整，能夠靈活地運用素材，正確地運用單詞和語法，使學(xué)生的寫作能力得到強化。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展學(xué)生寫作思路。教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育理念，突破傳統(tǒng)課堂限制，重視引導(dǎo)學(xué)生練習常用語句，增加學(xué)生的知識儲備，以此拓展學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生能夠在不斷地練習中把握基礎(chǔ)的英語句子以及寫作手法，讓學(xué)生思維更加活躍，寫作思路更加寬廣，從而有效地激活學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極進行英語創(chuàng)作，緩解學(xué)生的不良學(xué)習情緒，取得更顯著的教學(xué)效果。

例如：教師在教學(xué)Unit1“Great scientists”的相關(guān)課程之后，可以以“Achievements of scientists”為作文命題，要求學(xué)生寫出詳細的內(nèi)容，作文中句式結(jié)構(gòu)要完整。這時，學(xué)生可以充分利用自己平時累積的常用英語句式，或者常用的寫作手法，寫一些簡單的英語作文，使作文內(nèi)容更加豐富，同時還能表達出自己真實的想法和觀點，將一篇高質(zhì)量的英語作文呈現(xiàn)到大家面前。通過這樣的方式，能提高學(xué)生學(xué)習效率，還能夠強化學(xué)生的英語寫作能力。因此，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生練習英語語句的運用，讓學(xué)生清楚地認識到英語句式中謂語和主語的使用方法，掌握靈活的寫作手法，并將其應(yīng)用到英語創(chuàng)作中，可以拓展學(xué)生的寫作思路。

5.加強師生互動，提高學(xué)生寫作能力。開展英語寫作訓(xùn)練的方式很多，其中效果較好的方式就是通過多媒體電子設(shè)備加強師生之間的互動，使學(xué)生的寫作能力得到提高。在高中英語寫作課堂教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮多媒體電子設(shè)備的優(yōu)點，為學(xué)生播放英語電影，營造一個愉悅的課堂氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習壓力，放松學(xué)生身心，讓學(xué)生全身心投入到寫作課堂教學(xué)中，使學(xué)生思維得到鍛煉，還能掌握更多的英語知識以及寫作方法。

例如：在教學(xué)Unit5“Nelson mandela-a modern hero”相關(guān)課程知識之后，教師可以在課堂中借助多媒體技術(shù)播放與知識點相關(guān)的英語電影，如《曼德拉》。當學(xué)生觀看結(jié)束后，教師可以通過與學(xué)生互動交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生運用英語的語言將電影中的內(nèi)容講述出來。隨后，為學(xué)生布置運用英語寫一篇觀后感的任務(wù)，內(nèi)容不限。這樣的方法，能夠徹底緩解學(xué)生壓力，提高教師工作效率，讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官的刺激，對英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習熱情，讓學(xué)生對知識點理解得更加透徹。即使有的學(xué)生沒有及時觀看電影內(nèi)容，也會在課余時間與其他學(xué)生進行交流，從而掌握電影內(nèi)容。同時，教師要選擇適合學(xué)生的電影內(nèi)容，適當?shù)剡x取一些具有人生哲理、教育意義的英語原聲電影，如Billy Elliot、127 Hours，讓學(xué)生能夠通過電影觀看得到良好的人生啟發(fā)，感受到英語正確的發(fā)音，同時提高自身的寫作能力。

結(jié)語

總而言之，在實際的高中英語寫作課堂中，教師要更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)思維，重點培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，掌握學(xué)生真實的學(xué)習情況，了解學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計生動、趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生的知識量更加豐富，使教學(xué)效果得到顯著提高;強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握更多的寫作素材，以及重要的寫作方法與語法技巧;將課堂教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)進行有效的落實，促進學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升，逐漸激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的英語文章，以此為將來社會發(fā)展培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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