魯開旺 尹小艷

【摘? 要】傳統(tǒng)文化是中國民族文化的結(jié)晶，然而隨著時間的推移逐漸地消失在我們的視野中，其影響力也在逐漸地衰弱。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的黃金時期，在這個階段學(xué)生對世界的求知欲和興趣是最強(qiáng)烈的，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，讓他們自覺承擔(dān)起發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重任。本文主要是對關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中滲透的思考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ;小學(xué)階段 ;語文教學(xué) ;滲透

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）24-0064-02

【Abstract】Traditional culture is the crystallization of Chinese national culture， but gradually disappeared from our vision over time， and its influence is gradually weakening.The elementary school stage is the golden period for cultivating students interest， at this stage， students curiosity and interest in the world are the strongest， cultivating students cognition of traditional culture at this stage can enhance students sense of national pride and identity， and let them consciously take on the important task of carrying forward Chinese traditional culture. This article is mainly about thinking about the infiltration of traditional culture in elementary school Chinese education.

【Keywords】Traditional culture;Elementary school; Chinese teaching; Penetration

中國是一個歷史底蘊(yùn)深厚，文化源遠(yuǎn)流長，古老而又開放的國家。各民族共同發(fā)展，形成中國現(xiàn)在多元化的發(fā)展格局。當(dāng)下，中國進(jìn)入新的時代，開展新的征程，但是如今隨著現(xiàn)代化的發(fā)展和數(shù)字時代的到來，傳統(tǒng)文化受到了猛烈的沖擊，如何將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化有機(jī)地結(jié)合起來，是目前面臨的一個巨大的問題。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的黃金時期，學(xué)生的潛力是無限的，作為中國未來發(fā)展的強(qiáng)大力量，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育，有助于提高學(xué)生的民族自豪感和對民族文化的認(rèn)同感。學(xué)生是中國特色社會主義發(fā)展的核心，學(xué)習(xí)與了解傳統(tǒng)文化有助于促進(jìn)學(xué)生積極地參與到國家的建設(shè)，為國家貢獻(xiàn)出自己的力量而努力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

（一）教師沒有意識到傳統(tǒng)文化重要性

小學(xué)語文教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)文化的滲透仍然存在于表面，其中最主要的原因是教師對傳統(tǒng)文化重要性的意識不強(qiáng)，傳統(tǒng)文化的滲透方法也存在問題，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的時候僅僅是學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞，并要求學(xué)生加以背誦，而且對于古詩詞沒有進(jìn)一步地分析，使得學(xué)生無法理解其中蘊(yùn)含的深意，這樣容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

（二）受現(xiàn)代化發(fā)展的影響，學(xué)生興趣不高

現(xiàn)代化的發(fā)展，學(xué)生過早接觸到手機(jī)、電腦、平板等連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，因此接觸和吸收到很多超出年齡的知識，學(xué)生對傳統(tǒng)的古老的文化沒有興趣。同時，受現(xiàn)代化發(fā)展的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做事方面很難集中注意力，對于學(xué)習(xí)的興趣也在逐漸降低，對傳統(tǒng)文化的興趣也在逐漸降低。

二、傳統(tǒng)文化滲透的必要性

國際上對于中國的傳統(tǒng)文化的評價非常的高，在一定程度上凸顯了中國傳統(tǒng)文化的地位和重要性。歷史并不是一成不變的，而是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，歷史是動態(tài)的不是靜態(tài)的，在歷史發(fā)展的長河中孕育了別樣的中國傳統(tǒng)文化，使得文化的發(fā)展得到更進(jìn)一步的提升。近年來，隨著傳統(tǒng)文化受到國家重視，教育部門也越發(fā)重視對學(xué)生傳統(tǒng)文化繼承的重要性。小學(xué)語文作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，語文學(xué)科的主要目的是讓學(xué)生了解到歷史發(fā)展的信息，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要有計劃地、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

三、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）營造良好的環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以在上課前，可以讓學(xué)生朗讀自己喜歡的詩詞，加深對中國古詩的理解認(rèn)識并感受文章的美妙。之后，教師可以詢問幾個學(xué)生朗讀了哪些經(jīng)典的文章？例如學(xué)生朗誦了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》里的內(nèi)容，教師可以借此為學(xué)生講解這些經(jīng)典名著會流傳中國幾百年的歷史的原因，講解其中蘊(yùn)含的中華民族的傳統(tǒng)美德和中國作為禮儀之邦的國家基本禮儀。教師也可以建議學(xué)生進(jìn)行背誦，讓學(xué)生加深對字詞句的理解和感受，從而增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文的滲透。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

隨著新課改的進(jìn)行，新媒體技術(shù)不斷地進(jìn)入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要注意對教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，其目的都是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

多媒體的教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教師可以在課堂上通過使用教學(xué)課件和動態(tài)視頻，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的時候，教師可以播放關(guān)于有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的動畫片，吸引學(xué)生的注意力和興趣。

另外教師也可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，情境的教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，也是教師在教學(xué)方法上的重要突破點。例如在端午節(jié)將近的時候，教師可以組織學(xué)生做香囊，包粽子，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日中存在的傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識和了解，使得學(xué)生在潛移默化中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（三）引入合適的教材案例

現(xiàn)在的學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識基本上停留在表面，對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不深刻。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生重視使用教材，因為考試內(nèi)容大都從教材中發(fā)掘的，因此教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材是非常必要的。

例如在教學(xué)《畫家鄉(xiāng)》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以在課前播放有關(guān)中國大好河山的視頻，制作精美的課件，在視頻結(jié)束的時候點明主題——這就是我們美麗的家鄉(xiāng)。觀看視頻結(jié)束之后，教師可以富有激情地朗讀這篇文章，逐字逐句地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在這樣的情境下感受到對自己祖國的認(rèn)同感。教師用自己優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“我的家鄉(xiāng)，最美麗”的情景，讓學(xué)生融入學(xué)生的教師的情景中，然后讓學(xué)生分組討論自己的家鄉(xiāng)的樣貌，讓學(xué)生在討論中發(fā)揮自己的想象。最后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生畫一幅關(guān)于自己家鄉(xiāng)的畫作。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂進(jìn)行的滲透是必要的，是必須進(jìn)行的。現(xiàn)階段，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化的滲透提到教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)中，將傳統(tǒng)文化和校園活動有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校對于傳統(tǒng)文化的重視，學(xué)生也會在潛移默化中增加對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。學(xué)生的未來是中國的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此傳統(tǒng)文化滲透教育的進(jìn)行是勢在必行的。

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作者簡介： 魯開旺（1978.01-），男，漢族，江蘇東海人，本科，一級教師，研究方向：語文教學(xué)。

尹小艷 （1980.03-），女，漢族，江蘇東海人，本科，一級教師，研究方向：語文閱讀、習(xí)作教學(xué)。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）