董小莉

摘? 要：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對(duì)學(xué)生的健康成長有著重大的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施，所以說學(xué)校教育是核心，對(duì)學(xué)生的成長起著關(guān)鍵作用。只有二者有機(jī)結(jié)合，才能形成教育合力。著名教育家蘇霍林姆斯基說過：只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。為構(gòu)建和完善學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育體系，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，西街中心小學(xué)多措并舉創(chuàng)新家校合作模式，形成家校教育合力。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;家校;共育

一、做活“家校聯(lián)系本”，紙質(zhì)媒介顯神通

教師應(yīng)運(yùn)用好《家校聯(lián)系手冊(cè)》，用充滿愛意的表揚(yáng)卡記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)，帶給學(xué)生及家長成功的喜悅及源源不斷的精神力量，用自我評(píng)價(jià)卡記錄學(xué)生一日一次的自我評(píng)定，并由家長簽名，使學(xué)生、家長和老師三方步伐一致，形成最大合力的教育。

二、做優(yōu)“家庭訪問”，提升家?！坝H情”

學(xué)?？稍O(shè)置每月初第一周周五下午三節(jié)課后為“家訪日”，重點(diǎn)走訪貧困生、學(xué)困生、留守子女、單親生、身體或心理有疾患的學(xué)生家庭，指導(dǎo)家長開展科學(xué)的家庭教育并廣泛聽取家長的意見和建議。同時(shí)，教師搜集學(xué)生案例，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，努力將家訪工作課題化。

三、做實(shí)“家校聯(lián)盟”，及時(shí)互通信息

教師可利用班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群、學(xué)校微信公眾號(hào)等現(xiàn)代化信息技術(shù)和家長之間互通信息，及時(shí)向家長反映學(xué)生在校的有關(guān)情況，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，讓家長迅速、全面了解學(xué)校發(fā)展情況、學(xué)生風(fēng)采、團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)、節(jié)假日安排等。

四、做精“家長義工隊(duì)”，搭建合作新平臺(tái)

學(xué)?？梢缹W(xué)生發(fā)展需要確定主題活動(dòng)，幫助家長在參與中感悟、提高教育方法。學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的生活背景和個(gè)性，自身的發(fā)展需求也不同。但是，同年齡段的學(xué)生有很多共同之處。于是，學(xué)校依據(jù)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，按班級(jí)選擇不同的活動(dòng)課程，把家長活動(dòng)課程分為六個(gè)單元，每個(gè)單元相對(duì)獨(dú)立，但相互間又密切關(guān)聯(lián)。一年級(jí)，家庭教育的前提親子溝通。二年級(jí)，家庭教育的基石家庭系統(tǒng)。三年級(jí)，家庭教育的難點(diǎn)情緒管理。四年級(jí)，家庭教育的核心責(zé)任傳承。五年級(jí)，家庭教育的目標(biāo)學(xué)習(xí)成長。六年級(jí)，家庭教育的基礎(chǔ)珍愛生命。助力校園交通安全服務(wù)，“家長義工護(hù)學(xué)團(tuán)”每天都在學(xué)生上、下學(xué)時(shí)段來校協(xié)助維護(hù)校門口的交通秩序，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。助力校園課程建設(shè)，端午節(jié)時(shí)聘請(qǐng)?jiān)诎兆?、編五彩繩、做香囊等方面有專長的家長走進(jìn)校園，走上講臺(tái)，把知識(shí)和技能帶進(jìn)課堂。助力校園監(jiān)考管理，成立“家長監(jiān)考助學(xué)團(tuán)”，期末學(xué)科檢測(cè)時(shí)與西街中心小學(xué)教師一對(duì)一搭配，參與監(jiān)考管理……

“十年樹木，百年樹人”。教育是一項(xiàng)復(fù)雜、長期的系統(tǒng)工程。只有學(xué)校與家庭擰成一股繩，勁往一處使，才能有好的教育效果。作為教育者，應(yīng)不斷創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教育新模式，探索家校教育新方法，共奏家校合作新華章。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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[2]王圣穎. 構(gòu)建家校共育新模式之策略研究[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020（19）：30.