鄭娟娟

摘? 要：國學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生而言有著十分重要的意義，不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更好地受到先人的美好品格影響，促成學(xué)生高尚品格的養(yǎng)成，提高其審美標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文老師可以從現(xiàn)有的課本出發(fā)，對(duì)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行講解并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);國學(xué)教育

由于小學(xué)生的年齡尚小正處于啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候如果對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，在日常教學(xué)中滲透國學(xué)教育，不僅可以讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，還可以為往后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的國學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，也可以更好地傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。因此，本文將探討如何將國學(xué)教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，并提出有效的解決方案。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著新課程理念下的教學(xué)改革，越來越多的老師已經(jīng)意識(shí)到了國學(xué)教育對(duì)小學(xué)生的重要性，但卻不知道先從哪一步做出改變，有時(shí)方法不恰當(dāng)，容易適得其反。所以要想有針對(duì)性地改變這個(gè)現(xiàn)狀第一步就是對(duì)小學(xué)語文老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在平時(shí)講課時(shí)注重積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，然后在同事之間相互交流溝通，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同促進(jìn)國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透。

二、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前面臨的問題

受應(yīng)試教育的影響，即使是處在小學(xué)階段的學(xué)生也面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的問題，學(xué)習(xí)壓力大是很正常的事情。即使對(duì)經(jīng)典國學(xué)感興趣，也認(rèn)為對(duì)提高自己的語文學(xué)科分?jǐn)?shù)重要，也不愿意花時(shí)間去了解經(jīng)典國學(xué)。在小學(xué)階段，可以適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)誦讀，加強(qiáng)對(duì)國學(xué)知識(shí)的了解，在不知不覺中滲透國學(xué)教育。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略

（一）誦讀經(jīng)典詩歌，領(lǐng)悟語言魅力

在小學(xué)所有語文教科書中都設(shè)有對(duì)經(jīng)典詩歌的教學(xué)，由于學(xué)生的年齡尚小，學(xué)習(xí)的知識(shí)有限并不能理解詩歌的真正意義所在，這時(shí)老師就可以讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行朗讀，通過情景再現(xiàn)等方式讓學(xué)生體會(huì)到語言的獨(dú)特魅力所在。

（二）尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生角度出發(fā)教學(xué)

教師要尊重學(xué)生的主體地位，在日常教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)功能，讓學(xué)生主動(dòng)地去理解故事的內(nèi)容，去親身體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情，這樣比在教師的強(qiáng)行帶入好很多。

總而言之，國學(xué)經(jīng)典文化是中華文化之精髓，蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)小學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成有著十分重要的作用，它不僅可以促成一個(gè)人良好性格的養(yǎng)成，還可以提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。作為新一代的青年有責(zé)任有義務(wù)將經(jīng)典國學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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