張文輝

【摘要】在初中信息技術知識中，WPS演示文稿是非常重要的一項內容。傳統(tǒng)的教學方法是每節(jié)課一個獨立的任務，屬于碎片式學習。經實踐，項目式學習的特點非常適合WPS演示文稿的教學，讓學生圍繞一個項目進行長期、連續(xù)的學習，教師在學生完成項目過程中給予引導和輔導，學生最終完成項目并展示來證明學習的成效。實踐證明，項目式學習法讓學生能以輕松愉快的心情解決生活中的真實問題，感受信息學科的價值，同時提升學生的學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】項目式學習;WPS演示文稿;我們的成長秀;U盤;ITtools平臺;小組合作

一、項目式學習的概念

本文的項目式學習是以學生為主體、教師為主導，以小組成員合作互助的方式，以計劃、控制、管理項目方式共同完成實際問題的互助性、綜合性的學習，最終完成項目并展示作品。

二、WPS演示文稿學習在傳統(tǒng)教學方法下的困境

WPS演示文稿的操作知識點比較多、分散，利用傳統(tǒng)的教學方法，讓學生每一節(jié)課完成某幾個知識點的學習，每一節(jié)課完成一個相應的作品。幾個課時下來，學生完成的是幾個相對獨立的簡單作品。傳統(tǒng)教學方法存在的弊端如下：

（一）每堂課知識點之間聯(lián)系不多。學生在上節(jié)課學過的知識點，如本節(jié)課沒有聯(lián)系的話，很快就會遺忘。

（二）學生每節(jié)課的作品無法帶到課外。一個好的作品，僅用課堂的幾十分鐘是遠遠不夠的。

（三）一節(jié)課只有40分鐘，留給學生展示和作品點評的時間有限。

（四）學生無法體驗長期間完成一個優(yōu)秀作品的成就感。

（五）不利于培養(yǎng)學生思維連貫性和培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

針對以上問題，利用項目式學習可以更系統(tǒng)、更高效地完成WPS演示文稿的學習。接下來，筆者談談如何將項目式學習運用在WPS演示文稿的學習上。

三、項目式學習前期準備

（一）小組協(xié)作在項目式學習中是重要的組成部分。根據(jù)每個人的特長不同進行不同的分工，比如，組長善于組織活動;技術顧問熱衷技術;監(jiān)督員負責記錄;匯報員善于表達等等。為了讓每一位學生都參于其中，每節(jié)課輪流換一個學生匯報項目的進度情況。

（二）頭腦風暴討論主題。小組長組織組員，以“我們的成長秀”為討論主題進行頭腦風暴，讓學生們在自由愉快、暢所欲言的氛圍中，自由交換點子或想法，以此激發(fā)學生們的靈感及創(chuàng)意。記錄員記錄會議內容，中心發(fā)言人總結會議。

（三） 每位學生準備一個U盤。考慮到學校機房的學生機都有還原系統(tǒng)，安全性方面不成問題，加上U盤的便捷性，可以將課堂上的作品保存到U盤，并帶到課外進行修改。所以，建議每位學生帶一個只用于學習的U盤，并且要做好規(guī)定，U盤里不能放入游戲、電影等娛樂資料。

（四）授課教師匯總教材知識點，并制作和打印《項目學習開發(fā)手冊》，發(fā)給每個小組，小組用于記錄課堂日志。

四、項目式學習實施階段

情感態(tài)度價值觀?！癢PS Office是由金山軟件股份有限公司自主研發(fā)的一款國產辦公軟件，功能強大，在各行各業(yè)應用廣泛，是國貨之光，特別是在美國對中國進行瘋狂制裁的背景下，我國擁有一款自主品牌的辦公軟件尤為重要。因此，學習好WPS辦公軟件，不但能滿足學習和工作的需要，使我們適應社會的發(fā)展，更是關系到未來幾年我國的發(fā)展戰(zhàn)略任務，以后的辦公軟件可能由WPS占主導位置?！睂W生們聽完之后，瞬間感受到學好WPS的意凡非同一般，既是自身發(fā)展需要，更是國家發(fā)展需要，充滿愛國主義情懷的情景導入，讓學生感受到肩上的責任和滿滿的民族自豪感。

（一）演示優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習創(chuàng)作熱情。學生初次接觸WPS演示，面對空白的編輯界面和繁多的按鍵，心里都會很茫然。這時，教師播放“我的成長秀”的幻燈片，作品充滿酷炫文字、圖片、音樂、視頻，能給學生帶來很強的心靈沖擊。一個人的自我介紹，能通過圖片、聲音、視頻，如此豐富、形象、立體地表達出來，讓人印象深刻。同時，教師可鼓勵學生們認真學習，大膽嘗試，一定能做出一個更精彩的作品。

（二）使用自主學習平臺進行課內翻轉學習。ITtools是東莞信息技術教師首推的學習平臺，其特點是入手簡單、功能強大，適合構建自學環(huán)境。一般來說，每堂課的學習網站包括以下幾個欄目：情景創(chuàng)設、素材下載、任務、課后練習等。素材下載一般是各種背景圖片，允許學生們花少量時間上網搜索素材;任務欄目是學習網站的核心，除了包含本節(jié)課的教學目標、教學重難點，還有操作的步驟演示或微課演示，使其有效地突破知識的重難點;課后練習是對本節(jié)課知識的復習與鞏固。利用ITtools平臺構建課內翻轉課堂模式，有以下幾個特點：教學視頻或演示短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程、復習檢測方便快捷等，以學生為主體，教師為引導，讓WPS演示的學習“潤物細無聲”地融入WPS演示的創(chuàng)作中。

（三）小組合作是關鍵。小組合作是項目小組在制定計劃后，能夠正常運轉并最終完成任務的重要保證。前面說過，教師要尊重每位學生，教師可根據(jù)小組成員能力的不同，讓學生在組內擔任不同的角色和職責，能更好地發(fā)揮整體的優(yōu)勢。教師營造良性的競爭體系，通過多元評價手段，使組內每位學生能夠主動參與、互相協(xié)作，促使組內、組間的競爭良性發(fā)展，增強學生們的合作及競爭意識。以“我們的成長秀”為項目，每位組員都要完成自我介紹，最后所有組員的作品再整合成一個完整的作品，所以，每個作品之間的質量、進度都須保持同步。這就要求學生在小組長的統(tǒng)籌和調度下，組員之間交流情感、互學互助、互相帶動、共同提高，發(fā)揮集體的智慧與力量，最終完成整個項目。課后，小組負責人須填寫好《項目學習開發(fā)手冊》，做好全程評估的工作，有困難及時向教師請求幫助。

（四）教師對各組項目進行全程監(jiān)測與評估。每節(jié)課上，教師以巡視解決問題為主，多鼓勵多表揚表現(xiàn)好的學生，并給予展示和分享的機會。學生上交到ITtools平臺上的作業(yè)、《項目學習開發(fā)手冊》等教師要及時查看及反饋。